我國本科英語教學(xué)的改革存在的問題及策略研究

摘要：隨著全球化的不斷深入，國際間的經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的交流日益密切。這就對我國大學(xué)的本科英語教學(xué)提出了更高層次的要求。本文在日漸推廣的大學(xué)本科英語教學(xué)改革的背景下，首先闡明要認(rèn)清本科英語教學(xué)過程存在的問題，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；其次，指出要在保持頭腦清醒的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，力爭在新的教學(xué)模式下有序組織教學(xué)活動；最后，對本科英語教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：本科英語；教學(xué)改革；問題；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0068-02

隨著改革開放在我國的深入，大學(xué)本科英語教學(xué)取得了令人矚目的成績，但是毋庸諱言，仍存在很多弊病，如，師資能力有限、教學(xué)設(shè)備落后等，使得教學(xué)效果和現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能適應(yīng)21世紀(jì)激烈的國際競爭，因此大學(xué)英語教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)。早在2003年初，教育部就啟動了系列諸如“推進(jìn)大學(xué)本科英語教學(xué)的改革工作”等項(xiàng)目，并提出了要加大教學(xué)投入、推廣創(chuàng)新思路及不斷進(jìn)行新突破等要求。2004年，全國范圍內(nèi)180所高校正式被批準(zhǔn)成為試點(diǎn)學(xué)校，進(jìn)行改革工作，改革任重而道遠(yuǎn)。

一、大學(xué)本科英語教學(xué)的改革存在的問題

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的。眾所周知，如今的大學(xué)英語教學(xué)模式還停留在教師傳授與學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性英語交流能力為目的的授課方式仍離學(xué)生較遙遠(yuǎn)。更讓人匪夷所思的是，如今的教學(xué)目的向著以高的考研、四六級成績的方向發(fā)展，英語教育不斷偏離既定目標(biāo)。許多大學(xué)生雖然上了英語課，卻“聽不懂、講不出、看不懂”，因此轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的目的是關(guān)系到改革成功與否的基礎(chǔ)因素。

2.提高教材的實(shí)用性。近幾年來，我國的大多數(shù)高等院校選用的英語教材無非分為兩種，一種將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語合編成冊，而另一種則有針對性的為不同專業(yè)編制。前者注重的是較廣的知識覆蓋，往往既注重語法、語音的涉及，又選擇一些較簡單的專業(yè)詞匯進(jìn)行教授，與此同時(shí)，具有科普性質(zhì)的課文也收錄于此，這就使此種課本面向的學(xué)生群體較廣泛。但是缺點(diǎn)是，教材的針對性差，由于各種文體，如，學(xué)術(shù)論文與文學(xué)作品等差異大，便帶來了此種教材實(shí)用性差的弊端。后者則采用將基礎(chǔ)與專業(yè)部分分開編排的方式來制定教材。基礎(chǔ)部分采用通用教材，而專業(yè)部分通常按照各大院校、各專業(yè)的各自特點(diǎn)與要求配套相應(yīng)教材。由于這種方式基礎(chǔ)涉獵范圍廣，因此可以為學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，但是隨機(jī)性較大，且由于很多課程只要求讀懂，忽視了聽說能力的鍛煉。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前，我國的高等院校的師資隊(duì)伍水平有待提高，很多教師學(xué)歷較低，任職年限較短，經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能都存在不足，另外，支撐結(jié)構(gòu)不合理的問題也亟待解決。一方面來說，他們對教材的掌握有一定的困難；另一方面，超負(fù)荷的工作使得他們無閑暇去謀求自身的發(fā)展。對于年輕的教師來講，盡管他們可能擁有相對具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，但是為了適應(yīng)新的較色，還是必須要向老教師討教經(jīng)驗(yàn)；而對于年老教師來說，掌握實(shí)踐的新方法難度較大。因此，應(yīng)對這兩者進(jìn)行必要的權(quán)衡。

4.提高教師的薪資待遇。教師的薪資待遇水平較低也是影響英語教學(xué)發(fā)展的不可忽視的因素。由于存在獎金少、壓力大等問題，不少頗具潛力的教師都放棄了高校的邀請而投身于出國、追求高薪和考研的洪流中。因此，可以看出，適當(dāng)提高教師的薪資待遇，能夠提高教師的教學(xué)熱忱，有效改善英語教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)本科英語教學(xué)的改革的幾點(diǎn)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思想。首先，教師應(yīng)該將以考試為目的轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對英語的應(yīng)用能力上。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：從“講授語言”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語良好的交流的能力；從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)實(shí)踐活動；從精確運(yùn)用語言轉(zhuǎn)變到流暢性與精確性并存；從掌握知識到知識、素質(zhì)與運(yùn)用能力同時(shí)并存的轉(zhuǎn)變。

2.修訂英語教材。英語教材的選定要有一定的針對性及實(shí)用性。在選擇之前，要開展深入的調(diào)研工作，要在密切注意不同專業(yè)對于英語語言特點(diǎn)要求的同時(shí)，覆蓋相關(guān)學(xué)科基本知識。例如，就材料專業(yè)而言，專業(yè)英語教材在涉及必要的測試、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的同時(shí)，還要對相關(guān)聯(lián)的化學(xué)、物理知識進(jìn)行介紹。這一點(diǎn)尤其在翻譯中很重要。

3.完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與課程改革是教學(xué)改革的兩大重點(diǎn)。大學(xué)本科英語教學(xué)的目的不僅包括相關(guān)的語言知識的傳授，而且涵蓋了提高語言技巧和交際能力的任務(wù)，力爭在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、挖掘?qū)W生的潛能。因此課程體系的設(shè)置要盡可能考慮這方面的因素。相關(guān)專家在全面分析了課程體系的弊端后提出了“3+1”的新構(gòu)思，即在將教學(xué)中心放在基礎(chǔ)上的同時(shí)，開設(shè)基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語兩個(gè)教學(xué)階段。低年級學(xué)習(xí)英語必修課程，高年級可根據(jù)情況開設(shè)選修課程，如，口語技能、寫作技能等專修科。根據(jù)近幾年的實(shí)踐教學(xué)表明，這種體系更有利于學(xué)生基礎(chǔ)能力和語言能力的提高。

4.改進(jìn)教學(xué)方法。只有合適的教學(xué)方法才是好方法，才能服務(wù)于一定的教學(xué)目的。如果說不能很好的改進(jìn)英語教學(xué)方法，就難以提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力作為根本教學(xué)目的。首先，教學(xué)課堂應(yīng)該做到“教無定法”，大學(xué)英語老師的授課方式要盡量不拘一格，充分根據(jù)不同學(xué)生自身特點(diǎn)，量體裁衣。其次，學(xué)生要活學(xué)，要在充滿創(chuàng)造性的氣氛中，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師備課過程中，多準(zhǔn)備些題材新穎的資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于大學(xué)生普遍具有相對牢固的英語基礎(chǔ)和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生開辟屬于自己的學(xué)習(xí)道路。要改變死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式和機(jī)械的學(xué)習(xí)規(guī)律，開展眼、耳、口、意的全面互動。最后，靈活運(yùn)用很重要。教師可以適當(dāng)給學(xué)生安排課外交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中樂于用英語交流，創(chuàng)造課堂以外的英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，師生的默契很是重要。這就對教師提出了耐心、愛心、細(xì)心和充滿責(zé)任心的要求。

5.豐富教學(xué)手段。教學(xué)手段的現(xiàn)代化過程對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的影響力。多媒體設(shè)備的廣泛運(yùn)用為教學(xué)工作提供了豐富的媒介手段，體現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化的思想。很多高等院校，如上海交大積極鼓勵本校學(xué)生制作多媒體課件，利用先進(jìn)的媒體手段來增加學(xué)習(xí)興趣，配合教師的授課。當(dāng)然，由于教師在教學(xué)中充當(dāng)了十分重要的角色，因此在教師范圍內(nèi)普遍開展技能培訓(xùn)也是很好的方法。

三、總結(jié)

我國大學(xué)本科教學(xué)改革工作是一項(xiàng)必要而復(fù)雜的工程。文章針對改革過程中存在的教學(xué)目的不合理、教材的實(shí)用性不強(qiáng)、師資隊(duì)伍的建設(shè)不充分和教師的薪資待遇水平不高等問題，闡明了本科英語教學(xué)改革工作，應(yīng)在貫徹相關(guān)政策的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)思想、修訂英語教材、完善課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法及豐富教學(xué)手段幾點(diǎn)措施，教學(xué)改革工作任重而道遠(yuǎn)。

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作者簡介：李建（1978-），男，河南沈丘人，英語語言學(xué)碩士，河南師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。