對現代學校體育“五全”管理的思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 本文從現代學校體育管理存在的一些課程設計合理性、學校教育管理者對體育教育教學理解偏差和學校“體、智”管理一體化等存在的問題提出建議。學校體育管理是為全面培養學生所面對的各學科教育均衡化的改革與嘗試，學校在不斷推進學科教學搭配合理性的同時突現體育在教學與管理中所發揮的作用，怎樣合理、科學、巧妙地把體育教育教學納入學校綜合管理的思考和建議。

關鍵詞 現代 學校體育 管理

一、引言

中共中央、國務院在2007年5月頒發了《加強青少年體育 增強青少年體質的意見》，其頒發該文件的主要原因是國家在調查青少年體質健康時，發現青少年體質狀況連續下降，為促進下一代健康成長所采取的系列措施之一。為更好地培養健康的下一代，國家教育部研究并實施體育課程改革，新課程改革已被廣泛開展多年，不少體育工作者在新的體育教學理念與管理模式方面進行了深入的探討和嘗試，就體育課教學而言，課的類型與形式已被絕大多數體育教師認可和采納，體育教育教學研究氛圍空前高漲。但隨著新課程改革的不斷深入，各中小學為全面培養學生所面對的各學科教育均衡化的改革與嘗試，學校在不斷推進學科教學搭配合理性的同時突現體育在教學與管理中所發揮的作用，怎樣合理、科學、巧妙地把體育教育教學納入學校綜合管理是目前各校面臨的新的管理問題。

二、發展趨勢

現代學校體育綜合管理已被大部分學校列入學校發展規劃，也是培養學生全面、健康發展的必然需要，學校要通過科學、有序、全面培養在校學生就要通過課堂教學與課外體育活動來促進學生健康發展。學校體育管理的合理性是體現學校管理者對“人”的全面發展的理解，是提高學生德智體全面發展的需求，也是社會、家庭的需求。

三、現代學校體育“五全”管理的思考

（一）要理解和全面貫徹教育部門的方針政策

作為國家的教育方針與政策，其根本目的就是培養健全的下一代，以育人為本，但在現實的學校教學中，體育的教育較其它學科如語文、數學、英語學科的教育相比，其所占權重分量就小多了，不少教育主管領導和學校校長對體育中的“育”字理解不同，甚至對學生的身心培育辦法就顯得非常蒼白了。相反，隨著文化學科的競爭壓力越來越大，學生活動的時間就越少，學生的身體素質就越來越差，因此就直接影響了學生的學習效果，實際上學校的“體”育與“智”育密不可分，相輔相成，只有學校理解和重視“體”育，堅決貫徹和執行國家的方針與政策，學生才能得到全面發展，學校教育才有效益。

（二）學校體育要全面發揮學生主體性

學校體育單憑幾節體育課在教師的帶領下是不能充分發揮學生的主體性的，更不能就此說達到了學生的鍛煉目的。要發揮學生的主體性就需要學校在除體育課外，特別是課余時間怎樣組織和調動學生參加鍛煉的積極性才是關鍵。這樣也只有在“釋放”其它學科的前提下，倡導學生多參加課外體育活動，換句話說，如果其它學科的課外作業少了，其它學科的教師都變成了體育教師，學校體育氛圍也會活躍起來，要解決這一根本性的問題，關鍵就是要所有學科的教師在課外當作體育教師來看待，多組織有效的課外體育活動，才能真正發揮學生的主體性作用。

（三）學校體育要面對全體學生，合理劃分體育教學、課外體育與競技體育

在部分人眼中，學校的個別學生代表在參加某次競賽獲得名次就認為該學校的體育運動開展得如何好，其實這是一種誤導，學生參賽獲得名次只能代表某個項目的訓練隊開展得較好，而不能代表整個學校體育工作開展得好。學校體育開展得如何，關鍵要看每個（或大部分）學生參與的情況，是否保證學生的運動時間，只有在此基礎上體育特長生參加專項訓練或參加比賽而獲得名次，才能說明學校體育工作開展得好。全面促進學生素質是教師在傳授，學生在接受技能、技巧、規則、遵守紀律、合作、克服困難和運動之外的創新知識才是最有效的，其課外活動是學生在愉悅身心，選擇自己喜歡的、適合自己的體育活動，是最能發揮學生自主性和創造性的，是培養學生在沒有教師或只有在教師的協助下處理人與人關系，遵守規則，尊重對手的德育培養，在此基礎上，競技體育才能代表某個項目教學水平。只有在很好地劃分好體育教學、課外體育與競技體育，學校的體育工作才能開展得更好，學生才能會尋找自己喜愛的項目娛樂而達到鍛煉的目的。因此，學校要合理劃分體育課的教學，課外活動和競技體育的多方面教育。

（四）使學生受到“全方位”的體育教育

“全方位”的體育教育是在接受技能、技巧的基礎上拓展體育教育的其它教育，在學生懂得如何運動、怎樣競賽之外，讓學生接受身體教育、心理教育、健康教育、文明教育、體育規則和生活教育等。這些知識是在學生鍛煉身體過程中最容易接受并對其影響較深刻的體驗教育，只有在學生接受體驗中學會身體結構，科學掌握鍛煉方法，正確處理人與人之間的關系，如何處理運動中同伴與對手的合作與競爭，懂得規則和遵守規則，克服困難，培養意志力，與人和睦相處的健康心態。只有這樣才能培養出更適合社會的人，在生活中才不會出現更多的社會問題的學校體育教育。

（五）學校體育構建人生全方面的德育教育

在學校教育教學中，德育教育是一個不可缺少的部分，體育教育是一種直接的，體驗深刻的教育過程，例如，在打籃球鍛煉中，有一個同學故意推倒對手導致對手受傷，那么這個同學將會接受如下幾種教育：1.看到受傷同學痛苦的樣子，產生同情心；2.其他同學關心、幫忙送醫療室，接受關愛和互相幫助教育；3.教師找該同學談話，接受誠實、敢于承擔責任和教師正確引導的教育；4.主動承認錯誤，向同學道歉，接受得到他人原諒，學會寬容，再合作與競爭的教育等。體育活動的德育教育還很多，且具有深刻的意義，在學校教育中，只有德育教育成功才算是成功的教育。

四、建議

學校體育教學除了傳授知識外，培養學生終生體育意識更顯重要，培養學生長期鍛煉身體的習慣，造就健康的體魄顯得更為重要。

參考文獻：

[1] 裴濤.系統哲學指導下學校體育管理模式的全新研究[J].成才之路.2011（01）.