關于職業學院體育教學改革的幾點思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-02

摘 要 職業院校是培養全面發展、專門技術型人才的搖籃。職業學院培養出的人才好壞和整個社會的經濟科技進步有著重要的關系。與其他本科院校相比較，職業院校的體育教學始終是圍繞著“以人為本”理念在實施。除此之外，職業學院還根據學生的專業不同，因材施教，培養學生的綜合素質。但在新時期經濟不斷加快發展的形勢下，職業院校的體育教學面對著巨大的考驗，通過本人的觀察與實踐，略論關于職業學院體育教學改革的幾點思考。

關鍵詞 職業學院 體育教學 改革

時代在發展，教育在進步，而現在的體育教學也是更注重對學生進行全面地培養。職業學院的體育教學任務應該不僅僅是停留在對學生進行課堂上的體育鍛煉，更為重要的是應該傳授學生鍛煉的好處以及鍛煉的方法。通過一系列的培養鍛煉，使職業學院的學生都可以有良好的道德品質和職業素養，增強與社會的互動能力、溝通能力。這是每一位職業學院的體育教師應該認識到也應該盡力完成的任務。

一、現在職業學院體育教學改革中遇到的問題

近年來，體育教育對個人甚至是社會的發展都起著越來越重要的作用，也成為職業學院教育中重要的組成部分。然而，隨著職業學院的長期發展，體育教學出現了落后于社會實際需求的現象。這樣，職業學院的體育教學就不能滿足學生的需求，沒有充分發揮它應該有的教學效果。結合職業學院的實際，目前職業學院的教學改革中主要面臨以下問題：

（一）過于注重常規教學，忽略對學生進行全面培養

一般的體育教師在上課時都拘泥于傳統的“四部分”的體育教學模式，包括開始、準備、基本和結束。這種固定的教學模式會使教師在教課的過程中，被這四部分限制手腳一味地追求傳統，而忽略了整個體育教學的質量。傳統體育教學中的條條框框不僅會影響體育教師課堂的活力與創造性，還使整堂體育課單調乏味，無法調動學生的積極性和主動性。這樣的教學課堂只是一味追求身體上的鍛煉，而忽視了對學生的身體綜合素質的全面發展。這是與現代的職業學院的教學理念相違背的。

（二）過于注重氣氛，忽略學生健康

許多職業院校的體育教師對素質教育認識不透徹，以為素質就只是快樂體育，而忽略健康。例如：目前許多職業學院的體育課常常會出現“一項內容、一個球就一節課”這種“應付式”的體育課。許多體育教師可能會輕視了體育課該如何吸引學生的注意力，以及怎樣通過體育課堂上的訓練使學生的思維得到訓練等問題。同時，還有許多職業院校的體育課只是停留在“趕時尚”的時刻，沒有完全促進學生的創造力。最終導致無法達到加強學生綜合素質與培養學生綜合能力的目的。

（三）沒有重視反思總結

除了上述的不足之外，職業學院的體育教師常常會忽略在學生學習完本節課程之后，及時反思總結。每位老師都有自己上課的固定模式和特點。雖然在一定程度上可以加快上課的速度，使整個教學工作正常進行，反之，也會束縛教師的思維，不能做到創新。例如：許多教師在上課之前都會要求學生慢跑熱身，跑完之后就是做基本操，日復一日，年復一年都是這樣的上課模式。學生就極其容易感到枯燥，從而限制學生的想象力和思維能力，不利于體育課的正常發展。

（四）對體育教育的實質了解不夠

職業學院對體育教學的實質了解還不是很清晰，所以使教學目標難以實現。近年來，職業學院的招生規模不斷擴大，學生的知識水平和身體素質水平不一樣，有很多學生對體育的了解少之又少，忽視了體育課程的重要性。面對這個參差不齊的教學群體，教師很容易感到無所適從，從而只是重復以往的教學模式，缺乏創新性。在這樣的情形下，職業學院的體育教學的實質就會很難被充分的理解，而體育造就全面人才的社會功用也沒能體現出來。社會對人才的需求與職業學院的體育課程的教學目標互相脫離，體育課程也就成為了擺設。如果長此以往，職業學院的體育教育只能滯留在較低的水平上，其自身的教學目標也會很難實現。

（五）應試化考核方式，無法達到科學考核的實效

體育教學要想取得實際的教學效果，關鍵在于對平衡、全面的社會人才的培養以及建立和諧的師生關系等。然而當前職業學院對體育教學效果的考核，主要還是采用應試化的考核標準，無法體現學生的全面素質和真實水平。如果簡單的用應試化的方法設計考核標準，就會與體育教學的教學目標相違背。職業學院的體育教育不僅要提升學生的身體素質，培養全面的人才，而且也要樹立培養學生終身體育的觀念，將體育的精神貫穿于學生的全面發展。

二、體育教學改革的方案

根據上面的實際問題，我們可以看出，目前職業學院的體育教學改革面臨著十分嚴峻的挑戰，需要教育工作者不斷進行探索，找出解決的方法。在素質教育的呼喚下，職業學院必須進行體育教學改革，與職業學院的集體教學實踐相結合，給出以下具體建議：

（一）調動學生的主動性和創造性

體育課上的教學模式多種多樣，形式也是多種多樣的。但是所有的體育教學都是以“提升學生的綜合素質”為目標。例如在課程設計上，教師可以加入一些年輕活力的元素。根據學生的身體素質情況以及運動能力，分層次開展，讓每位學生的潛力和特長都可以得到最大程度的發揮。這樣不僅可以充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在參與體育的活動中得到快樂。與此同時，也可以使學生在體育課中得到滿足，釋放壓力。逐步培養學生自覺自愿進行終身運動的興趣。

（二）科學的活動課模式

無論體育課上的課程如何改革，都應該盡量培養學生的興趣，開拓學生的知識視野，發揮優勢。例如：在課堂上，教師應該多設置一些互動性的合作游戲，可以多采用“兩人三足”這樣的形式，培養學生的合作能力以及耐力。職業學院的體育課，面對的大多數是一群成年的學生，因此，教師在課堂上應該是作為學生的引導者以及調控者而不是一味地追求效果，而忘記培養學生的能力以及參與體育活動的熱情。教師應該給更多的機會和時間給學生自行選擇和訓練。這樣就可以給予學生更多的空間和自由，并通過不懈的努力，自行去探索，盡情享受體育課堂帶來的快樂。這也是職業學院體育教學的核心和宗旨。

（三）堅持“健康第一”的宗旨

高等院校的體育教學，目的就是為了促進學生的全面發展，為社會提供全面發展的高素質人才。但不管體育課堂是采取任何形式開展，都要保證學生的健康。教師要重視向學生傳輸“健康和體育是有直接關系的”這樣的思想，讓學生意識到體育鍛煉的重要性。除此之外，我們還要使用多種教育手法，早日促進學生道德觀以及價值觀的形成。在整個體育教學的過程中，教師要努力營造快樂愉悅的課堂氣氛。師生之間要平等相處、交流，共同參與到體育鍛煉活動中去，真正為學生以后的體育鍛煉、學習、生活奠定基礎。

（四）以學生發展為核心

隨著教育改革的不斷深入，要想提高課堂上教師的教學質量和學生的學習效率，就必須要根據本班學生的身體體能素質和實際情況，改造創新整個體育課堂的學習內容和活動組織形式。在素質教育的號召下，教師要盡量把每節體育課安排科學、合理。比如：要根據學生的實際情況和意愿，設計不同的游戲，組織競賽相結合，以改變以前傳統的、單調的教學方法。讓學生掌握主動能動性，真正處于主體的位置。除此之外，在體育鍛煉的過程中，教師要不斷多鼓勵學生，抓住適當的時機，對學生進行鼓勵贊揚，使學生有源源不斷的動力投入到體育的學習中去，盡情享受體育鍛煉帶來的樂趣。

（五）明確體育課程的教學目標

職業學院的體育教學應該具備一個怎樣的教學目標，是職業學院的體育教學改革中必須要認識到的問題。近年來，社會越來越需要全面性的人才，體育也成為評價一個人的重要標準。體育不僅是一種社會性的活動，而且也是一種健康生活方式，需要在全社會乃至全世界推廣普及。從這種情況看來，職業學院的體育教學改革必須考慮到社會的需要，將體育課程的教學目標與社會發展相協調。職業學院的體育教學必須讓學生掌握一定程度的體育理論和實踐基礎，具備一定的體育經驗，并且從中感悟到樂觀向上的生活理念，樹立終身體育的人生信念。

三、結語

職業學院可以為國家培養擁有專業技術的應用型人才。而職業學院中的體育教學更要進一步培養學生的整體素質，拓展學生的知識面，發展學生的優勢，從而促進學生全面發展。在體育課堂上，教師要考慮學生的不同需求和不同愛好，并結合實際情況，對學生進行因材施教，放手讓學生去享受體育鍛煉帶來的樂趣，不斷學習、不斷創新、不斷進取，成為適應社會的高素質人才，為國家的經濟發展貢獻出一份力量。

參考文獻：

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