體育舞蹈對大學生社交能力的影響研究

中圖分類號：G835 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-02

摘 要 本文從分析目前大學生的社交能力現狀入手，通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，并借鑒各類體育舞蹈與社交心理學等相關領域的研究成果，研究體育舞蹈對大學生社交能力的影響。

關鍵詞 體育舞蹈 社交能力 大學生

一、研究對象與方法

（一）研究對象

該調查是隨機抽取以湖南農業大學、湖南師大的大學生為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷調查法。本研究運用由鄭日昌編制《人際關系綜合診斷量表》對大學生進行測量。自編《大學生體育舞蹈運動情況調查表》，對大學生對體育舞蹈的愛好程度、參加動機及作用等方面進行調查。調查的人數為300人，有效問卷是282張。

2.數理統計法。所有數據進行數理統計。

二、大學生社交能力的調查分析

（一）大學生社交能力調查情況

表1 目前大學生的社交能力困擾情況表（n=282）

注：所占人數比例即是指社交有困難的人數比例。

從表1可以看出，“交談”困擾的占被調查大學生的21.35%，“接人待物”困擾的占被調查大學生的11.48%，“交際交友”困擾的占被調查大學生的17.50%，“交異性朋友有困難”的占被調查大學生的18.32%。近二成（19.35%）的大學生總體社交能力較差，這與最新調查顯示的近四成被調查的2012級大學新生存在人際關系問題[2]，相對來說，本次調查的大學生的社交水平總體來說還是比較高的，這可能與本次調查的被試中既有大一的學生又有大二的學生的緣故，可能大一新生對環境還不太適應，而大二的學生已經適應大學生活，故而出現與他人的研究結果不一致的現象。

其中，早在2005年，國內某雜志進行的一次“社交商”讀者調查顯示，有高達60.76%的人認為自己有一定程度的社交焦慮。可見，現在的大學生普遍存在社交的問題，并不僅僅是現在的問題，并且一直延續到他們畢業后的生活中。目前大學生社交問題包括社交圈狹窄、社交方式單一、社交心態不夠積極理性等。

（二）影響大學生社交困擾的因素

1.應試教育的束縛。在現行教育體制下，教育是以考試為導向的，來自學校和高考的學習壓力特別大，春游、夏令營等活動這幾年變得越來越少，很大程度上限制了學生的社交機會。家長、學生自己，都認為應當把學習放在首位，甚至將學習作為學生的全部生活。沒有為學生充分地創造社交的環境，大學生在之前的考試壓力中無暇顧及自己的社交渴望，等進入到大學和社會后，這種對社交能力的要求就日益凸顯出來，隨之而來的就是社交的困惑。

2.家庭的影響。父母的性格、家庭經濟條件、對社交的認識程度等，都是影響孩子社交能力的因素。父母的性格和日常社交行為能力，與孩子的社交能力有著非常密切的聯系。除性格的遺傳外，孩子在后天成長的過程中，會效仿父母的行為和處世方式，這也造成了孩子和父母的社交能力往一邊倒的現象。

3.大眾對人才理解的意識落后。傳統的思維模式對于人才的定義就是在求學階段成績好，而忽略了很多優秀人才還應具備的其他能力，例如軟能力，包括社交能力、領導力等。大眾對人才的評價單一，也是造成學生社交能力差的原因之一。

4.自身原因。大學生自身對于社交不夠積極主動、時間精力不足、性格內向、經濟較困難等諸多因素，都可能造成社交困難。

（三）體育舞蹈鍛煉頻率與大學生社交能力的關系

表2 不同體育舞蹈鍛煉頻率的大學生的社交能力（n=282）

注：困擾程度為1—5分之間，分數越高代表困擾程度越高。

從表2的數據可以看出，每周兩次以上體育舞蹈鍛煉的大學生的社交總的困擾程度<每周一次到兩次進行體育舞蹈鍛煉的大學生的社交困擾程度<從來不參加體育運動的大學生的社交困擾程度，由此可知體育舞蹈鍛煉頻率越高大學生的社交能力越強。其原因可能是由于體育舞蹈是雙人舞蹈，鍛煉頻率越高，與舞伴的接觸也越多，也有更多的交流。體育舞蹈對一個人的氣質、內涵、習慣等方面都有積極的促進作用。有研究顯示，體育舞蹈流暢的舞步，高雅的氣質有助于提升了大學生的身體自尊，從而間接的影響大學生的社交能力[3]。本研究再次說明了，大學生經常進行體育舞蹈的鍛煉，有益于培養當代大學生的健康、自信和積極進取的生活態度，這對于他們韻文化品位，改善他們的精神面貌，促進大學生對社會的認識有十分積極的影響，并能進一步提高大學生的社會交往能力。一定頻率的體育舞蹈鍛煉更能能讓大學生在緊張的學習之余進入輕松愉快的環境，美妙的音樂和歡快的節奏，可使他們消除疲勞，恢復身心健康，在歡樂的氣氛中進行學習交往，可以增進友誼，發展愉快而自然的社會關系，從而感受到融洽親切的情感。通過體育舞蹈的媒介作用，可以使大學生不斷吸收獲取社會信息，了解社會，并通過群體間的交流活動，逐漸形成一致的價值標準和行為標準，促進人與人之間的思想情感交流與信息溝通，增加了交流機會，提高了社會活動能力。

（四）體育舞蹈鍛煉情境與大學生社交能力的關系

表3 體育舞蹈鍛煉不同情境的大學生的社交能力（n=282）

注：困擾程度為1—5分之間，分數越高代表困擾程度越高。

從表3的數據可以看出，困擾程度與別人一起鍛煉組<不固定組<獨自一人鍛煉組，由此可知體育舞蹈鍛煉情境與大學生的社交能力有關系。因為當人是獨自一人鍛煉時，與他人的交談會非常少，沒有交流，可能會因為害羞等個人原因導致不與他人接觸交流。而選擇不固定的人群則可能不太喜歡與人一起，有時一個人鍛煉的動力會很小，不利于與他人交流接觸。而選擇與他人一起鍛煉則能夠更好的創造與他人接觸的機會，畢竟多個人的交友圈要比一個人的交友圈大，認識的人也會增加，在有人陪伴的情況下，人的自信心要多一些，人也會更加大膽、會主動去結識朋友。在跳舞中，人們可以交流情感、增加交往、增進友情.體育舞蹈不僅成為人們建立友誼、陶冶情操、鍛煉身體、提高技藝的良好形式。

三、對策

（一）普及推廣體育舞蹈。體育舞蹈注重交流，需要溝通與接觸，所以應該加大宣傳力度，讓每個大學生了解體育舞蹈。可以在大學開設公共選修課，號召大學生積極參加，提高舞蹈普及率。

（二）加快體育舞蹈教師、教練的短期培訓和進修，以提高體育舞蹈教師、教練的專業理論水平和自身的知識結構。

（三）教學內容合理、科學和系統。高校體育舞蹈教學應根據現有的場地器材，大學生的特點、風格和興趣制定相應的訓練教材，逐步培養學生對體育舞蹈的感情。

參考文獻：

[1] 曹暉，尚偉.高校大學生社交焦慮與應對方式的研究探討[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版）.2008（5）：105-117.

[2] 楊雪芹.研究生體育態度與行為研究[J].云南師范大學學報.2009（16）：111-116.

[3] 歐波，胡榮.如何提高學生社交能力[J].教育論壇（教育科研）.2009（5）.