淺談新課標下農村中學體育課堂教學的困境與對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 隨著新課程標準的實施，城市學校體育教學得到了較大的發展，但是新課標下農村學校體育教學還存在著許多問題。本文將通過對新課標下農村中學體育教學的困境進行分析，從而提出對應的解決措施。為農村中學體育教學今后的發展提供一定的建議。

關鍵詞 新課標 農村中學 體育教學

隨著農村經濟的發展，農村學校體育建設逐漸走進了人們的視野，已成為我國體育事業發展的重點工作之一。隨著新課程標準的實施，城市學校體育教學得到了較大的發展，但是對于農村學校體育教學還沒有產生深入的影響。根據新課程標準，體育教學在中學生教育中占有重要的比例，學校必須根據新課標的精神，認真落實新課程標準的要求，可以通過開家長會、學習文件等方式使教師和家長的思想觀念改變，使他們切實地認識到體育教學在青少年教育中的重要性。但是現階段，農村學校體育課堂教學中還存在著許多問題。體育課程在農村中學得不到足夠的重視，逐漸被其他課程所侵化；體育課程教學方法不能有效提升學生對體育的興趣；體育課堂教學內容不能符合農村中學生的條件和要求，不能有效激發和釋放學生們的體育熱情。下面將主要從三個方面提出農村中學體育課堂教學的對策：

一、利用情境教學法，激發學生情感

體育教學跟其他課程教學一樣，也必須創設一定的情境，通過教師對課堂氣氛的渲染和體育情境的創設，將學生快速地引入到體育活動的想象天地，從而在課堂上激發學生們對體育活動的創造性思維。情境教學法主要是通過已學知識，加上學生們對未知的知識求知欲望，從而激發學生們對體育的熱情和對體育活動的向往。因此，在農村中學體育教學中應該有意識有目的地創設一些情緒色彩或者情境場面，讓學生產生出一種態度體驗。將此種情境融入學生的生活，以生活展現學生們的體育情境，通過實物來演示這種情景，通過多媒體、錄像、圖畫來再現此種情境，通過音樂再對情境進行有效的渲染，最后通過學生的活動和表演讓其體會這種情境并以語言加以描述。比如廣播體操、球類比賽、單項運動會、各種體育節的多媒體教學、野營軍訓、韻律體操、郊游等等，這些情境的創設，都將有利于學生體育情感的激發，有利于學生對體育教材和體育知識的理解，從而有利于激發學生們對體育的熱愛。

二、結合游戲、比賽進行教學，優化教學內容

體育課程作為中學階段的必修課程，其主要是為了改善學生的運動行為，提升學生的體能和體育技能，培養學生健康的生活方式。因此，在新課標下的中學體育課程教學中，必須根據其教學的目的，合理設置教學內容。內容是課堂知識的載體，內容組織的好壞是體育課堂教學質量的最重要因素之一，在課堂上對內容進行合理的內容，將有助于課堂教學質量的優化。在農村體育課堂內容的設計上，筆者比較偏向于“教”同“玩”的結合，在體育課堂知識教學的同時通過做游戲和比賽等活動來激發學生的興趣和啟發他們對教學內容的理解。游戲能有效緩和課堂緊張的氣氛，使體育課程變得輕松和生動，使其富具吸引力，能有效激起學生們的熱情和興趣，使其靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在籃球、排球等競爭比賽中得到鍛煉，不但能培養學生頑強勇敢的作風，也能促進他們的團結互助精神，使得學生們技能和思想的雙豐收，教學質量將顯著彰顯。但是在教學過程中也不能只顧著游戲，而忽視了教材教學內容的框架，其必須做到有的放矢。教師必須明確中高考內容為課堂教學的主要內容。比如中考中的田徑、跳遠、100米跑等，高考中的排球、籃球等。教師必須根據考試的標準合理設計教學內容，讓學生們能順利地拿到體育分。只有明確了農村中學體育目標，設定好體育教學的合理框架和方法，才能有效促進體育教學質量的提升。

三、采取模塊式教學方法，提升教學質量

除了重視農村中學體育教學和合理選擇農村體育教學的內容之外，還必須選擇科學的體育教學方法，只有這樣才能有效提升農村中學體育教學質量的提升。首先，必須因地制宜，以學生為主體，根據學生當地的運動習慣和體育愛好，合理設置體育教學內容和教學方法。在體育教學中，其體育教材的使用、目標的選擇都應依據當地農村的生活習慣、運動習慣進行設置。其次，采取模塊式教學方法。模塊教學法主要是通過對原教材進行充分的技能分析，在嚴格遵循教學規范的前提下，將教材分為多個模塊，同時再將這些模塊按照一定的技能依據分為多個學習單元，從而形成像積木組合一樣的教學形式。比如，在《韻律操》中，其第2套一共擁有12節，過去的教學方法一般是根據順序進行一節一節的上課，但是模塊式教學則將它12節進行4個模塊的劃分，其中每1個模塊中擁有3節，其節數并不是一定要按照之前的順序進行劃分，其而是按照各節之間的相似性進行編排的。比如在韻律操第二套中，其第一個模塊是由第1、10、11節所組成，它們分別為下肢運動、踢腿運動和跳躍運動。模塊式技能教學法具有應用性、針對性強的特點，極適宜組織教學和學生自學。

綜上所述，新課程標準下農村中學體育教學還存在著體育教學重視不夠、教師隊伍素質不高、體育設施不足等問題，嚴重影響著農村中學體育教學質量的提高，影響著農村中學生全面素質的發展。因此，必須采取有效的策略進行改善，具體的措施有：加強對體育教學的重視力度、加強農村中學體育教師素質的提升、完善學校體育設施；合理選擇體育教學內容，貫徹落實新課標精神；采取合理科學的教學方法，促進農村中學體育教學的優化。

參考文獻：

[1] 陳杰.淺談新課標下農村體育教學[J].湖南師范大學學報.2011（09）.

[2] 張鳳.農村中學體育教育發展的現狀探析[J].武漢體育大學學報.2011（11）.