對影響我國高校公共體育課程發(fā)展因素的調(diào)查研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 本文分別通過對體育課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生課堂參與及體育場地器材投入與使用等，諸多影響我國高校公共體育課程發(fā)展因素的調(diào)查研究，并得出結(jié)論及提出相應(yīng)的對策，意在使我國高校公共體育課程，在高校課程教育當(dāng)中能夠健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞 高校公共體育課程發(fā)展 影響因素 對策研究

高校公共體育課程作為高校課程教育的重要組成部分，在高校課程教育當(dāng)中顯得日益重要。從2002年由我國中共中央教育部所頒布的《全國普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[1]等，均能看出國家對于高校公共體育課程的重視程度，然就現(xiàn)行我國高校公共體育課程在實際開展過程當(dāng)中，存在問題較多，已到了病入血液的地步。

一、影響高校公共體育課程發(fā)展的因素

（一）課程設(shè)置影響因素

通過前期對高校公共體育課開展現(xiàn)狀相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱研究，以及對部分高校體育課程設(shè)置的實地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行的高等院校體育課程設(shè)置大致上有兩種，一種為按照年級、學(xué)年來設(shè)置體育課程，安排體育課程教學(xué)內(nèi)容。另一種則是按照不同的運動項目，開設(shè)不同運動項目的項目俱樂部，不分年級，由學(xué)生自主選擇自己喜歡的體育運動項目，參與本運動項目俱樂部。兩者均遵循提高國民素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則，但兩者體育課程設(shè)置均有不足之處。

（二）師資隊伍建設(shè)影響因素

高等院校公共體育課程師資隊伍所存在的問題主要有以下幾點：部分體育課程任教老師缺乏責(zé)任感，上課態(tài)度不夠認(rèn)真，自身教授的體育課程有“走過場”心理，更有甚者把體育課就當(dāng)成了“放羊”。體育教師個人專業(yè)技能參差不齊，部分教師科研能力差，兩者均有礙于個人整體能力的提高及對學(xué)生技能的傳授。在處理體育課堂突發(fā)性事件上較為欠缺，心理控制能力及各項專業(yè)應(yīng)急技能有待高。

（三）學(xué)生課堂參與影響因素

任何形式的課程教學(xué)教育過程均是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩者共同組成，兩者缺一不可。然而在我國高等院校公共體育課程實際開展過程當(dāng)中，學(xué)生在參與體育課程活動的過程當(dāng)中，普遍存在有得過且過，只要能拿到本科目學(xué)分即可的不正確心態(tài)，這種心態(tài)本身就是對于公共體育課程教育的一種否定[2]。通過實地走訪以及查閱近幾年我國高等院校公共體育課程對學(xué)生體質(zhì)檢測的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)就與上一世紀(jì)高校學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)數(shù)據(jù)相比較得出，在一定程度上有較為明顯的退步

（四）場地器材投入使用的影響因素

體育場地器材作為保證體育課程活動能夠正常開展的基本的要素，同時也是評估體育活動開展情況優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，然而就當(dāng)下實際而言，我國普工高校擁有較為完善的活動場館以及完備的體育器材的學(xué)校，是少之又少。體育活動場館數(shù)量較少，體育活動器材及基礎(chǔ)配套設(shè)置困乏且相對滯后，相當(dāng)部分高校除了有一塊操場和幾個籃球架以外，沒有任何的室內(nèi)場館可供學(xué)生們使用。

二、提出對策

（一）因材施教，合理制定課程設(shè)置

在遵循國家教育部門關(guān)于高校公共體育課程意見要求，遵守國家教育部所制定的高校公共體育課程教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生實際情況，合理制定體育課程設(shè)置，安排體育課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而做到因材施教，使學(xué)生通過參加體育課程的學(xué)習(xí)，一方面通過鍛煉擁有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)，另一方面對于在自身所喜好的體育運動項目技能方面，有相對的發(fā)展與提高。

（二）提高高校體育教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)整體教師隊伍健康發(fā)展

應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師個人綜合能力素質(zhì)。不定期對教師課程教育及課堂授課情況進(jìn)行抽查考核，建立全體學(xué)生對任教教師的可評估體系，使體育任課教師自身具有責(zé)任感、危機感。

（三）充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，促使學(xué)生自覺提高個人身體素質(zhì)

高校公共體育課程相當(dāng)于其他高校課堂教學(xué)而言，具有更高的課堂參與度，就體育課程本身而言，需要課堂上的每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。一方面在教師對其教授體育運動項目技能的同時，是需要學(xué)生自身參與進(jìn)來，通過學(xué)生自身對動作的練習(xí)，來掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，體會正確動作完成的本體感受，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程當(dāng)中，同時也是學(xué)生自我成長與自我提高的過程。另一方面，應(yīng)向全體學(xué)生倡導(dǎo)生命在于運動，擁有健康的體魄參能擁有更好的明天的健康生活理念，使學(xué)生能夠自覺的參與到體育活動當(dāng)中來，積極提高個人身體素質(zhì)。

（四）加大對高校公共體育場地器材建設(shè)的投資，實行內(nèi)外合一的場館建設(shè)形式

工欲善其事，必先利其器。校擁有較為完善的活動場館以及完備的體育器材，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境和為學(xué)生創(chuàng)造事宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每個學(xué)校都在努力與奮斗的目標(biāo)。上至國家相關(guān)教育部門，下至各省市政府相關(guān)部門都應(yīng)該加大對學(xué)校公共體育場館設(shè)施、體育器材及基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入。在地方財政資金投入不足的情況下，可以采取引進(jìn)社會資金進(jìn)行校內(nèi)體育場館設(shè)施建設(shè)的形式，在前期通過相關(guān)專家可行性合理論證的前提下，由學(xué)校提供相應(yīng)建設(shè)用地，由社會解決建設(shè)所用的資金問題，實行校內(nèi)外合一的場館建設(shè)形式，無非不是一條使學(xué)?？焖俳鉀Q場館匱乏的捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曲宗湖，顧淵彥.大學(xué)體育課程改革[M].北京：人民體育出版社.2004.

[2] 曹子毅.體育教育中培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報.2003.4.