江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理模式研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-02

摘 要 高校學生工作是高等教育的重要組成部分。它的工作質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)學生質(zhì)量的問題，學生工作管理中對如何較好地搞好新時期高校運動訓(xùn)練專業(yè)學生工作管理的研究還比較少。該研究在對新時期江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生的特點和學生工作管理現(xiàn)狀進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合南昌大學當前的實際，從系統(tǒng)的角度來探討并構(gòu)建開放管理和細節(jié)管理相結(jié)合的管理模式。

關(guān)鍵詞 江西省高校 運動訓(xùn)練學專業(yè) 學生綜合素質(zhì) 學生工作管理模式

一、前言

（一）選題依據(jù)

運動訓(xùn)練專業(yè)已出具規(guī)模，并為國家培養(yǎng)了大量的競技體育人才，很多現(xiàn)役或退役的高水平運動員紛紛選擇高校運動訓(xùn)練專業(yè)深造學習。從目前我國的基本情況看，運動訓(xùn)練專業(yè)招收的具有一級及以上運動技術(shù)等級的學生大多是體育運動學校、運動技術(shù)學院等體育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的高水平運動員，這些人是運動訓(xùn)練專業(yè)學生的重要組成部分。高校學生工作是高等教育的重要組成部分，在為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開拓意識的綜合型人才。如何根據(jù)新時代發(fā)展的要求來教育和引導(dǎo)高校運動訓(xùn)練學專業(yè)大學生，加強對他們的管理，提升他們的綜合素質(zhì)，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)當今社會和服務(wù)社會，是我們應(yīng)該深入思考的新課題。

（二）文獻綜述

通過www.cnki.net以及相關(guān)資料進行檢索發(fā)現(xiàn)，十年來，關(guān)于江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理的研究缺乏，目前關(guān)于江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理的研究主要分兩類：一類是宏觀的研究，主要從宏觀角度提出一些有價值的設(shè)想；另一類是微觀方面的研究，主要就實際工作中某一方面進行研究和探討。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣的方式，選取了南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)的138名學生、5名體育工作者作為研究對象。研究對象中的學生均為一至四年級的在校本科生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

檢索了有關(guān)網(wǎng)站，如中國期刊網(wǎng)（www.cnki.net）。查閱了《管理學》、《管理心理學》、《體育管理學》、《心理學》、《系統(tǒng)論》等專著以及北體大學報等20多中體育學院學報。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)實際需要自行編制了“關(guān)于江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理的調(diào)查問卷”。本問卷根據(jù)研究目的及內(nèi)容要求，遵循調(diào)查問卷的設(shè)計原則，通過特爾非法進行篩選所設(shè)問題，并進行了信度效度的檢驗，其中信度為0.91，效度為0.90。

采取隨機抽樣的方式，對南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)學生及體育工作者進行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷184份，回收180份，回收率為：97.8%，剔除有效問卷后，得到有效問卷178份，有效回收率為：98.8%。有效問卷中，學生問卷168份，體育工作者問卷10份。

3.專家訪談法

對有關(guān)專家、學者及體育專業(yè)學生工作管理者進行訪談。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

用microsoft excel對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)果。

三、研究結(jié)果與分析

（一）江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生特點分析

1.自我認識特點

自我認知是指人在社會實踐中，對自己的心理、生理、社會活動以及對自己與周圍事物的關(guān)系進行的認知。包括自我體驗、自我觀察、自我評價、自我感知等。通過對南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)學生的自我認知的調(diào)查，分別有30.19%和32.10%的被調(diào)查者認為運動訓(xùn)練學專業(yè)的學生“能”和“基本能”進行“自我觀察”；有31.05%和40.85%的人認為“能”和“基本能”進行“自我體驗”；有28.62%和37.45%的人認為“能”和“基本能”進行“自我感知”；有25.03%和38.74%的人認為“能”和“基本能”進行“自我評價”。從總體來講，南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)的學生能夠?qū)ψ约河休^正確的自我認知，能比較準確地把握自己的情況，在集體中能夠進行比較正確的角色定位。

2.心理品質(zhì)特點

心理品質(zhì)是指一個人的個性中穩(wěn)定而獨特的心理特征。如人的性格、愛好、情感、意志、氣質(zhì)等。問卷調(diào)查結(jié)果與其他專業(yè)的大學生相比，有12.02%的被調(diào)查者認為運動訓(xùn)練學專業(yè)的大學生社會交往能力“很強”，有18.62%的人認為“強”，19.15%的人認為“較強”。南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)的學生的社會交往能力較好。他們強烈的競爭意識和個體意識對集體觀念的形成、專業(yè)技術(shù)的學習和進行各種經(jīng)濟比賽都有促進作用；另一方面他們的弱點也比較明顯，比如懶散的生活作風，這不僅影響學習，也給管理工作帶來了很大的困難。

3.行為特點

行為是指人在環(huán)境的影響下，引起的內(nèi)在心理和心理變化的外在反應(yīng)。運動訓(xùn)練學專業(yè)學生表現(xiàn)出以下特點：遇事常顯出膽子大、不論什么事都不愿居下風，爭強好勝；做事干凈利落，但有時考慮問題欠深刻，一些同學易于沖動，脾氣暴躁，自控能力差，其情緒化行為多。

4.文化素質(zhì)特點

文化素質(zhì)是由理論知識水平和實踐能力或技能組成，這兩部分相輔相成，缺一不可。針對南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)學生對文化理論學習和對專業(yè)技能學習的重視程度進行了問卷調(diào)查，南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)對專業(yè)技能的學習很重視，而對文化理論課的學習重視不夠。平時由于他們專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練占用了大量的時間和精力，造成了學習積極主動性不強，因而文化理論基礎(chǔ)較弱。

（二）江西省高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理面臨的挑戰(zhàn)

1.“運動員學生”和“學生運動員”共存

“運動員學生”是指第一身份是專業(yè)運動員又有學籍的學生。他們從小被選進體育隊進行專業(yè)運動訓(xùn)練，具有較高運動技術(shù)等級，但文化學習不系統(tǒng)，文化程度與普通學校同齡學生相比差距非常大。“學生運動員”是指第一身份是普通中學到大學的學生，一直參加訓(xùn)練競賽的運動員。他們相對于“運動員學生”而言運動技術(shù)等級偏低，但他們在學校進行系統(tǒng)的文化學習，并能達到學校學業(yè)上的基本要求。高校運動訓(xùn)練專業(yè)中“運動員學生”和“學生運動員”共存現(xiàn)狀，使運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案難于實施，專業(yè)教學工作難安排，學生的培養(yǎng)質(zhì)量難保障，專業(yè)培養(yǎng)目標更難實現(xiàn)，學生工作的管理最終得不到更好實施。

2.運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理者的專職化

就南昌大學運動訓(xùn)練學專業(yè)管理模式而言，目前無一名專職輔導(dǎo)員管理該專業(yè)，輔導(dǎo)員所帶班級可跨四個年級、四個專業(yè)。針對運動訓(xùn)練學特殊專業(yè)，學生工作管理者明顯嚴重缺乏，管理力度不足，學生工作管理者編制普遍緊張，管理力度不足，如果要求輔導(dǎo)員經(jīng)常進行個別談心，家訪等過細的思想政治工作，無論在時間和精力上都有些勉強，使很多工作疲于應(yīng)付。至于深入學生進行一人一事、面對面的交心談心這些思想政治工作的基本形式更難以堅持，這樣的現(xiàn)狀對學校學生管理工作都存在很大隱患。

（三）新時期高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理模式——開放管理與細節(jié)管理相結(jié)合管理模式

1.開放管理

根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南昌大學運動訓(xùn)練專業(yè)學生工作管理模式下，學生的思想觀念有近三分之一的人表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新意識觀念；參加社會實踐活動的主動性積極性一般。開放管理適合于運動訓(xùn)練專業(yè)學生活潑的性格、較高的情商等特點，有利于運動訓(xùn)練專業(yè)學生的個性全面發(fā)展，可以促進他們的訓(xùn)練效果和比賽成績。

2.細節(jié)管理

（1）管理與服務(wù)相統(tǒng)一，更強調(diào)“服務(wù)”細節(jié)

學校的一切工作都應(yīng)該圍繞著“為學生的成長成才和發(fā)展”服務(wù)，在高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理中，要樹立管理和服務(wù)相統(tǒng)一更突出服務(wù)的思想，管理和服務(wù)是為了學生的發(fā)展。學生工作者應(yīng)強化對學生的服務(wù)意識，這樣才能更好的適應(yīng)新形勢下學生工作的要求，使學生工作從根本上滿足學生發(fā)展的需要。

（2）完善規(guī)章制度，更要抓好制度的落實細節(jié)

在高校運動訓(xùn)練專業(yè)學生的管理工作中“以規(guī)章制度為中心”，憑借制度約束對學生進行的管理，這種管理具有不可抗拒的特征。針對運動訓(xùn)練學專業(yè)的學生特點，學生工作管理者務(wù)必以規(guī)章制度管制并嚴格執(zhí)行，來約束學生的不良行為，防止不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3.分類管理

針對高校運動訓(xùn)練學專業(yè)學生工作管理中，實行“輔導(dǎo)員與教練分類管理制”是一種有益嘗試。輔導(dǎo)員與教練分類管理制是指：針對“運動員學生”與“學生運動員”分類管理，在校隊訓(xùn)練的“運動員學生”由于長時間訓(xùn)練比賽不能完成學校正常的學業(yè)，長時間訓(xùn)練外出比賽，輔導(dǎo)員難以管理，該類學生由教練作為學生管理工作者；而“學生運動員”與其他體育專業(yè)學生一樣能在學校里正常完成學業(yè)，便于管理，該類學生由輔導(dǎo)員作為學生管理工作者。針對性對兩類學生進行管理指導(dǎo)，對學生的思想、生活、訓(xùn)練、學習進行指導(dǎo)。

參考文獻：

[1] 王紅雨，張慶文.我國體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與建議[J].體育科研.2007（06）.

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