中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）11-000-02

摘 要 本文依據(jù)動(dòng)作技能的形成規(guī)律和測(cè)量特性，對(duì)測(cè)量學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的指標(biāo)、方法和標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題展開(kāi)研究。并根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的水平等級(jí)劃分，把運(yùn)動(dòng)技能水平的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量與體育課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)達(dá)成度聯(lián)系起來(lái)，建立一套完整的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)量與評(píng)價(jià)方法，以進(jìn)一步推動(dòng)和完善體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的變革。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)生 運(yùn)動(dòng)技能 水平 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量

運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指完成特定的體育活動(dòng)的方法，或能充分發(fā)揮人的身體能力，合理有效的完成動(dòng)作的方法。它是形成運(yùn)動(dòng)技能的前提，是學(xué)習(xí)體育和形成終身體育的基礎(chǔ)，是學(xué)校體育的重要組成部分。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》中，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能統(tǒng)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)技能。如何測(cè)量學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平一直沒(méi)有定論，迫切需要用統(tǒng)一的測(cè)量尺度和辦法，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平和目標(biāo)達(dá)成度。

一、測(cè)量?jī)?nèi)容與指標(biāo)

根據(jù)新課程對(duì)運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的設(shè)置理念，結(jié)合現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，從項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和分類(lèi)習(xí)慣，將測(cè)量?jī)?nèi)容定為體操、田徑、球類(lèi)、舞蹈、鄉(xiāng)土與武術(shù)、野外生存六個(gè)方面。

運(yùn)動(dòng)技能的形成分動(dòng)作“認(rèn)知、聯(lián)系、協(xié)調(diào)和完善”三個(gè)階段，其特點(diǎn)是動(dòng)作由不熟練到熟練，不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作多到無(wú)多余動(dòng)作，停頓多到無(wú)停頓；學(xué)生表現(xiàn)為由孤立地做個(gè)別動(dòng)作到能根據(jù)情況的變化，靈活、迅速、準(zhǔn)確的完成一系列動(dòng)作。因此，我們?cè)O(shè)定運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)量指標(biāo)為動(dòng)作的準(zhǔn)確程度和熟練程度，兩者相輔相成，缺一不可。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)新課程《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的水平劃分，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，遵循由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，確定了運(yùn)動(dòng)技能水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）。

表1 中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表

三、測(cè)量辦法與標(biāo)準(zhǔn)得分

根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)量指標(biāo)的特性，運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的量化技術(shù)，通過(guò)對(duì)構(gòu)成運(yùn)動(dòng)技能各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的分析，制定每個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，核查技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確程度；結(jié)合學(xué)生完成動(dòng)作過(guò)程中各環(huán)節(jié)銜接的連貫程度，用流暢、連貫、停頓、間斷、中斷等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，來(lái)核查技術(shù)動(dòng)作的熟練程度。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能水平層次的劃分標(biāo)準(zhǔn)，我們把“運(yùn)動(dòng)技能掌握程度”與“水平目標(biāo)達(dá)成度”聯(lián)系起來(lái)，并用“掌握程度”的百分比值，來(lái)表示運(yùn)動(dòng)技能水平目標(biāo)的達(dá)成度。設(shè)定達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能水平標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)達(dá)成度和掌握程度為“100%”，下設(shè)五級(jí)，平均標(biāo)準(zhǔn)級(jí)差為20%（即100%÷5），為便于等級(jí)轉(zhuǎn)換和統(tǒng)計(jì)測(cè)量，我們統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分（簡(jiǎn)稱(chēng)：標(biāo)準(zhǔn)分），來(lái)記錄和表示運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度與達(dá)標(biāo)程度。

為方便操作我們直接用標(biāo)準(zhǔn)分來(lái)表示掌握程度和目標(biāo)達(dá)成度，并以標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分中心值的±0.5分，確定相應(yīng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳見(jiàn)表2）。計(jì)算公式如下：

標(biāo)準(zhǔn)分=掌握程度%÷標(biāo)準(zhǔn)級(jí)差20% 或 掌握程度% = 標(biāo)準(zhǔn)分×標(biāo)準(zhǔn)級(jí)差20%

表2 中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)表

注：這里的“掌握更多”，是指學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平達(dá)到高一水平層次的目標(biāo)要求。

四、應(yīng)用

如以三年級(jí)水平二“直行屈腿跳”為例，根據(jù)該技術(shù)動(dòng)作的構(gòu)成與特點(diǎn)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)，分成五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，在考核中，核查者根據(jù)表中的標(biāo)準(zhǔn)描述，在準(zhǔn)確程度與熟練程度相應(yīng)等級(jí)上打“√”，確定標(biāo)準(zhǔn)得分，并在得分上打“√”，確定等級(jí)（詳見(jiàn)表3）。

表3 “直行屈腿跳”運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

如果某學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)得分為4.5分，則根據(jù)掌握程度% = 標(biāo)準(zhǔn)分×標(biāo)準(zhǔn)級(jí)差20%，即掌握程度%=4.5×20%=90%，由于掌握程度等于目標(biāo)達(dá)成度，因此，該生的目標(biāo)達(dá)成度和掌握程度都為90%，對(duì)照表2，該學(xué)生直行屈腿跳等級(jí)為“掌握”。

五、結(jié)論與建議

運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量研究從理論上建立了一套完善的“中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量辦法”，解決了新課程背景下的運(yùn)動(dòng)技能水平和課程目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)問(wèn)題。從對(duì)技能動(dòng)作的各環(huán)節(jié)的細(xì)致分析與描述，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有指向性，教師教學(xué)的目標(biāo)性更強(qiáng)，也使我們的評(píng)價(jià)真正的做到了導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)作用。從評(píng)價(jià)的實(shí)踐證明，該方法操作簡(jiǎn)便，小學(xué)生也可以依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，具有較大的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

強(qiáng)烈建議相關(guān)部門(mén)組織名師與教研員，對(duì)中小學(xué)的體育教材中涉及的體育技能動(dòng)作的要點(diǎn)進(jìn)行整理，并用評(píng)價(jià)者肉眼能觀察到的學(xué)生外顯表現(xiàn)行為的語(yǔ)言來(lái)描述該技能動(dòng)作的要點(diǎn)，并配發(fā)給一線的體育工作者，讓他們有一套簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)體育動(dòng)作技能的方法，也給他們的體育教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)與診斷。

參考文獻(xiàn)：

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