淺析學(xué)校體育游戲教學(xué)方法

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 體育游戲源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑，能起到鍛煉身體、發(fā)展智力、陶冶情操等作用，深受廣大青少年兒童的喜愛。在幼兒園，游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分；在小學(xué)，體育游戲是體育課的基本內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生生理素質(zhì)的基本途徑。這也揭示了體育游戲在體育教學(xué)中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞 體育 游戲教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

“游戲教學(xué)”，這種叫法中比較有代表性的界定為：“游戲教學(xué)是指在體育教學(xué)中，教師有意識地組織學(xué)生以某種游戲?yàn)榛緝?nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方式。”“體育游戲是體育教師設(shè)計(jì)的一個(gè)有目的、有意識的集體力、智力、趣味于一身的教學(xué)活動(dòng)。”因此，游戲教學(xué)具有其趣味性、教育性等顯著特點(diǎn)[1]。

一、影響體育游戲運(yùn)用因素的分析

小學(xué)生在生理和心理上都處于平穩(wěn)發(fā)育期，其身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)[2]。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。一些小學(xué)生在參與游戲時(shí)很容易產(chǎn)生沖動(dòng)等心理現(xiàn)象，最終導(dǎo)致游戲參與的積極性由高到低。同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)也是一個(gè)重要因素，因?yàn)橛行┯螒蛐枰欢ǖ捏w力、靈敏性等加以保證。教師層面：教師層面角度分析阻礙游戲教學(xué)法實(shí)施的因素，我認(rèn)為主要包括教師的專業(yè)素質(zhì)、教育理念、組織能力、個(gè)人性格等，其中教育理念與組織能力非常重要。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)有些教師對組織游戲會(huì)一種畏懼心理，究其原因是害怕組織失敗，同時(shí)教師的教育理念上的也存有一定問題，認(rèn)為學(xué)生這么大了不需要什么游戲來促進(jìn)課堂參與度提高。因此，久而久之對游戲教學(xué)法形成了避讓的現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)境層面：環(huán)境對于教學(xué)成果最大化有一定的催化作用，尤其是課堂氛圍的營造。如果一所學(xué)校有一兩個(gè)教師在游戲里有上非常鮮明，那么其他教師也將受其渲染。

二、游戲教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用

選擇合理、有效的游戲?qū)τ诩袑W(xué)生注意力、激發(fā)參與興趣非常有幫助。要根據(jù)學(xué)生觀察的部位、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、隊(duì)形及安全因素確定游戲指導(dǎo)者站立的位置。教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得見的地方，講解要通俗、易懂、精煉[3]。如進(jìn)行“活動(dòng)目標(biāo)”的游戲時(shí)可用圓圈隊(duì)形，在人數(shù)不多的情況下，教師可以站在圓圈弧線上，如參加游戲的人數(shù)很多，則教師可走入圈內(nèi)一兩步，切忌站在圓心處，使一半游戲者站在教師的背面，影響教學(xué)效果。在進(jìn)行“機(jī)警換位”的游戲時(shí)，是兩排面對面相距較遠(yuǎn)而站立的隊(duì)形，教師在講解時(shí)，應(yīng)調(diào)隊(duì)將兩隊(duì)彼此靠攏些，教師站在側(cè)面，左右兼顧地進(jìn)行講解。講完后，再調(diào)隊(duì)回到原來的界線上進(jìn)行游戲，假如是分散進(jìn)行的“大魚網(wǎng)”游戲，教師可在游戲者集合時(shí)進(jìn)行講解，選出引導(dǎo)人以后，便分散開進(jìn)行游戲。此外，在整隊(duì)時(shí)，還應(yīng)注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

講解時(shí)，還應(yīng)注意參加游戲人的注意力和情緒。當(dāng)個(gè)別人提問時(shí)，教師應(yīng)面向全體解答問題。在做已學(xué)過的游戲時(shí)，可以重復(fù)不變，也可根據(jù)參加者掌握游戲基本技能的實(shí)際水平、場地器材等條件，對游戲的方法和規(guī)則作適當(dāng)調(diào)整，逐步提高游戲的難度和要求，使游戲多樣化[4]。

三、選擇與運(yùn)用游戲應(yīng)注意以下問題

選擇游戲教材一定要符合全面發(fā)展的教育方針，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公物等素質(zhì)，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈敏、果斷等品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)友愛、活躍、快樂的氛圍、激發(fā)勇于克服困難的精神。選擇一般身體發(fā)展的作為課開始的集中注意力游戲；選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲；選擇配合主教材的作為輔助練習(xí)的游戲；選擇有促進(jìn)身體各部分正常協(xié)調(diào)發(fā)展，糾正各種不正確的姿勢，防止身體的畸形發(fā)展的游戲[5]。游戲的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備工作的充分在一定程度上關(guān)系著游戲的正常進(jìn)行。準(zhǔn)備工作應(yīng)包括場地的布置、隊(duì)形排列、教具的分配、分發(fā)器材的方法、器材的安置分布。所需場地的大小，根據(jù)游戲參加者的人數(shù)多少和其它條件而定。雖然體育游戲在室內(nèi)外都能進(jìn)行，但應(yīng)盡可能地在室外進(jìn)行，因?yàn)樵谑彝饪梢院粑嗟男迈r空氣，可以攝取更多的陽光，對人體有好處。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。

四、游戲的結(jié)束和總結(jié)

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評定游戲的結(jié)果。對整個(gè)游戲與個(gè)別人要做出獎(jiǎng)評，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表揚(yáng)，對游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利。總之，在總結(jié)中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識和技能。

五、結(jié)論

小學(xué)生對體育游戲的參與欲望比較高，其對促進(jìn)學(xué)生參與度和提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用[7]。問題的關(guān)鍵是如何根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的選擇與組織游戲，更大化地提高游戲教學(xué)法的功能，這是小學(xué)體育教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國體育學(xué)院教材委員會(huì)審定.學(xué)校體育學(xué)[M].北京.人民體育出版社.1991.9.

[2] 任末多.孩子身體活動(dòng)與體育鍛煉的心理效應(yīng)[J].科學(xué)體育.2010（3）：22.

[3] 于可紅.體育課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)[M].高等教育出版社.2008（2）.