淺析體育課教學中學生的德育滲透問題

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 體育教學與其它學科的教學相較而言有著諸多的不同，本文就針對體育課教學中學生的德育滲透問題進行了研究。為了清楚在體育課教學中進行德育滲透的科學性問題，文章不但從體育課中蘊藏著多種多樣的德育機會和體育課中的德育教育更易被學生所理解和認可兩個角度進行了具體分析，還研究了在體育課教學中進行德育滲透時應注意的三點關鍵問題，希望能夠對體育課教學的開展有所借鑒和啟發。

關鍵詞 德育 體育教學 實施關鍵

德育是學校教育的一部分重要內容，德育教育的貫徹落實對于學生的身心全面健康發展有著十分關鍵的影響。德育教育貫穿于學校教育的各個環節和方方面面，這一點，在體育課教學中也不例外。鑒于此，本文就針對體育課教學中學生的道德教育問題進行了探索。試圖通過對體育教學中學生道德教育重要性、可行性以及實施的方式和途徑等問題的研究，希望對道德教育在體育教學中的有效滲透和實施能夠有所借鑒和啟發。

一、在體育課中進行德育滲透的可行性

（一）體育課中蘊藏著多種多樣的德育機會

在體育課教學中，學生所接觸的體育運動項目種類繁多，形式多樣。而學生也就能夠通過不同的體育運動項目，或者是不同的體育活動組織方式，接觸到多種多樣的德育機會。例如：長跑運動為培養學生吃苦耐勞的精神提供了良好的契機，足球運動為培養學生的團隊合作精神提供了良好的契機。小組合作學習在提高學生合作能力的同時，還能夠提高學生的人際交往能力，體育競賽不但能激發學生的體育熱情，還能夠培養學生的競爭精神等等。

（二）體育課中的德育教育更易被學生所理解和認可

在對學生進行德育教育時，單純的說教很難取得學生的接受和認可。而在體育課教學中，由于體育運動具備明確的制度、規則以及規程等等這些約束和規范參與者的約定，學生在學習和參與這些體育運動時，必須要遵守這些相對應的規則和規范。以致于，學生因實際參與過程中，對這些具體的、直觀的規則和規范遵守和接觸，理解起這些規則和規范，標準要求等內容也更為容易，而相應的蘊含在這些體育運動之中的德育內容，也會因學生的切身體會，更容易為學生所理解和認可。

二、在體育課中進行德育滲透的應注意的關鍵問題

（一）在體育教學中進行德育滲透時， 注意制定科學的教學計劃

要想在體育課教學中取得理想的德育成效，體育任課教師就必須在教學活動開始之前，制定科學的、有針對性的教學計劃。

一般來說，在制定教學計劃時，要確保教學計劃的科學性和完善性，應注意如下兩個方面的問題：首先，在針對體育課教學中的德育教育制定教學計劃時，首先，要注意明確德育教育的目標。此時應注意所確定的教育目標應符合學生的實際情況，且必須是具體的、實際的、具備可行性和可操作性的，確保能夠通過體育教學活動得以實現。例如：培養學生的團隊合作精神或是培養學生的競爭意識等等；其次，在針對體育課教學中的德育教育制定教學計劃時，要注意科學的教學計劃不僅僅是教學內容安排、教學時間安排等常規的內容的簡單排列，而應該是教學內容、教學時間與德育教育的有效融合，也就是說，能夠通過科學的教學設計、內容組織和時間安排，將德育教育貫穿融合在教學活動之中，而不是割裂在體育教學活動之外，乏味的進行說教。

（二）在體育教學中進行德育滲透時，注意培養學生之間的感應機制

學生之間的感應機制，通俗來說，實際上指的就是學生因為彼此之間的溝通、交流、交往等行為而相互影響、相互作用，并形成某種效果的一種方式。這種感應機制也可以描述為學生之間的道德氛圍，也就是學生的道德意識、道德關系以及道德輿論和意識等等多個方面內容的綜合。感應機制的形成能夠有效提高德育教育的效率和質量，對于體育課教學中德育教育的滲透實施有著十分重要的積極意義。因此，在體育課教學中體育任課教師一定要注意培養學生之間的感應機制。

在體育課教學中進行德育滲透時，要培養學生之間的感應機制，體育任課教師可通過如下這兩種方式來進行：首先，注意培養班群動力。一個班級或者是一個群體的風氣，是學生在相互影響、相互作用的過程中所形成的一種較為普遍和穩定的態度和風尚。良好的班群風氣，能夠產生強大的凝聚力，從而促進感應機制的形成。在培養班群動力時，可以通過互動合作、自我評價、互相評價等方式進行；其次，要注意培養學生的道德動力和情感動力。培養學生的道德動力和情感動力是促進感應機制形成的前提和關鍵。在培養學生的道德動力時，任課教師應注意從自身做起，從自己的一言一行開始影響學生感染學生，給予學生感召力。在培養學生的情感動力時，則應從通過營造和諧融洽的師生關系、保持同學間的順暢交流和溝通等方面做起，讓這種氛圍逐步的影響到每個學生，以促進德育教育的高效滲透和有效實施。

（三）在體育教學中進行德育滲透時，要注意突出學生的主體地位

隨著學校體育教學改革的深入實施，絕大多數體育任課教師都認識到了在體育教學活動中，發揮學生主體作用的重要性，這一點在體育教學中進行德育滲透時亦是如此。也就是說，雖然在體育課教學中對學生進行德育滲透，體育任課教師的主導作用是必不可少的，但是外因必須要通過內因才能發揮其應有的成效，因此，學生主體作用的發揮同樣十分重要。體育任課教師在針對學生進行德育滲透的過程中，只有重視學生在學習過程中的主體地位，注意激發和引導學生的主體意識，符合學生的內在需要，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，才能夠激發學生的積極性、主動性和能動性，提高德育教育的成效。

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