論高校體育教育與終身體育教育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 在我國體育教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，終身體育因其重要性而逐漸成為高校體育的發(fā)展方向。因此，作為高校體育發(fā)展的必然趨勢，終身體育擁有與時俱進(jìn)的深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞 終身體育教育 意義 現(xiàn)狀 結(jié)合

終身教育觀念是終身體育教育思想的源泉，它強調(diào)個體文化，重視學(xué)生的主體地位，并把促進(jìn)個人全面的身心發(fā)展當(dāng)成目標(biāo)。終身體育教育貫穿于人的一生，因而，高校體育只是其中的一部分。在高校提倡終身體育教育，可以促進(jìn)學(xué)生健康體魄的形成，同時，還具有減緩壓力的重要作用。

一、我國高校終身體育教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)是以單向教學(xué)關(guān)系為主，在學(xué)習(xí)過程中，教師只注重動作的示范，而學(xué)生則單純通過觀察和模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的單一使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以有效激發(fā)出來，最終導(dǎo)致處于低位徘徊的教學(xué)成效長期存在。傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，緣于教學(xué)定位的錯誤，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，教學(xué)目的就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極引導(dǎo)學(xué)生融入體育課堂，給予學(xué)生更多的參與空間和機(jī)會。

而終身體育可以解決以上矛盾。終身體育把體育教學(xué)分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育這三個階段，是以人的受教育環(huán)境和生長順序為依據(jù)，充分發(fā)揮了個人的能動性。雖然社會體育是其中最長的過程，但對人的發(fā)展影響最大的，卻是學(xué)校的體育教育。因此，學(xué)校體育作為一個重要階段，在終身教育中不能被忽視，而應(yīng)得到高校更多的重視。

二、我國高校終身體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，無論是在目標(biāo)確定、教材選擇，還是在教學(xué)方法、教學(xué)評價與管理方面，我國高校體育教育都還無法與終身體育發(fā)展的需要相適應(yīng)。具體可以歸納為以下幾個方面：

首先，從意識上看，終身體育意識相對淡漠。高校的教師和學(xué)生，普遍缺乏對終身體育的全面認(rèn)識，而在這種缺乏足夠了解的情況下，學(xué)校卻沒有增強終身體育的宣傳力度，最終造成終身體育發(fā)展不理想的局面。與此同時，高校體育教育長期依賴普遍重視身體方面的短期效益，而忽略了體育教育的長期性，以完成教學(xué)任務(wù)為原則，不重視培養(yǎng)學(xué)生的個性及其體育意識、鍛煉能力。這種短期的教學(xué)行為，造成一些學(xué)生無法對體育深入認(rèn)識，阻礙其形成終身體育意識。

其次，從體育教育內(nèi)容上看，單調(diào)的內(nèi)容與現(xiàn)代體育的教學(xué)要求無法適應(yīng)。目前，休閑、娛樂、健身、探險等是現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，但我國高校體育主要的教學(xué)內(nèi)容依然是競技體育項目，這明顯無法滿足學(xué)生的需求，也無法達(dá)到與時俱進(jìn)的要求，使體育教學(xué)的問題和矛盾日益突出。

最后，體育場館沒有足夠的設(shè)施投入。一般情況下，高校的師生的運動場地就是高校體育場館，利用體育館的設(shè)施鍛煉和訓(xùn)練。調(diào)查顯示，先進(jìn)的運動器材可以吸引更多的師生，師生們都愿意在設(shè)施完備、環(huán)境優(yōu)美的體育場館中鍛煉，但是，許多高校都無法滿足師生的需要，因資金不足而造成的體育設(shè)施長期失修、體育館環(huán)境臟亂等問題頻頻發(fā)生，不僅影響體育活動開展，也無法使良好的體育氛圍建立起來。

三、將終身體育融入高校體育教育中

（一）體育學(xué)習(xí)觀念不斷更新

要想讓體育教育跟上時代節(jié)奏，與時俱進(jìn)，就應(yīng)該不斷更新體育學(xué)習(xí)觀念，也就是樹立終身體育的思想，轉(zhuǎn)變長期以來以學(xué)習(xí)競技體育項目為主的現(xiàn)狀，避免忽視對學(xué)生的體育能力、意志品質(zhì)、個性發(fā)展、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。由于高校體育教育觀念的正確程度和深刻程度都直接關(guān)系到體育教學(xué)的成敗，所以教師提升總體素質(zhì)及其觀念是必然。在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的“拴羊式”教學(xué)已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，要想把高校體育與終身體育相結(jié)合，重視學(xué)生主體性才是必走之路。而且，由于每一個學(xué)生都是獨立的個體，所以差異性教學(xué)也是幫助學(xué)生認(rèn)識自己并找到合適學(xué)習(xí)方法的途徑，教師可以利用差異性的特點來幫助學(xué)生選擇適宜的運動形式。

（二）拓展學(xué)生參與空間

首先是搭建課外興趣小組。教師可以在完成課堂常規(guī)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，組建體育課外興趣小組，并對有相同興趣愛好或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生開展專門的訓(xùn)練活動指導(dǎo)，以這樣的課外互動方式，幫助學(xué)生自主進(jìn)行體育活動，使學(xué)生更高程度地參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)延伸與深化鞏固課堂教學(xué)的目的。

其次是開展體育競賽活動。競賽形式中你追我趕的競爭氛圍是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效方式，所以教師可以在重點項目訓(xùn)練完成的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的競爭欲望為目的，在體質(zhì)能力相似的學(xué)生之間開展競賽游戲，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)參與性和教學(xué)實效性上得到提高。

（三）建立良好的教學(xué)環(huán)境

要想使利用好學(xué)校的體育教育，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中形成運動興趣，并以集體榮譽感和上進(jìn)心激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的欲望。如團(tuán)體越野，它可以把個人與集體聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地理解體育精神，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總之高校要把體育教育與終身體育結(jié)合起來，加強對主體意識的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生鍛煉身體的過程，鼓勵學(xué)生掌握鍛煉身體正確方法和知識，使其獨立鍛煉身體的能力得以提高。 除此之外，還要使學(xué)校逐漸成為實踐場所，讓學(xué)生深刻體會到終身體育的觀念，促進(jìn)其終身體育的行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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