營口市中考體育加試對體育教學的影響

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 本文運用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法，分析了中考體育加試對體育教學的影響。針對調查研究中發現的問題提出建議，針對中考體育與體育教學的關系進行分析，以期為廣大一線體育教師更好的進行體育教學提供理論參考。

關鍵詞 體育加試 體育教學 影響

近幾年來，隨著中考體育分數線與考試難度的提高，中考體育對中考成績影響的增加，學校、家長與學生的對體育高度重視，積極影響了學校體育工作的改革與發展。雖然初中體育升學考試積極的影響著學校體育工作的開展，但對體育教學存在一些不良影響。本文針對近年來營口市學校體育的開展情況進行調查，分析利弊。通過對調查研究中發現的問題進行分析，找出解決問題的方法，為完善中考體育加試制度、提高學校體育教學質量提出了一些思考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以營口市初中體育教師和初三學生為總體研究對象。選取營口市市內五所中學的體育教師21名和300名初三學生為調查對象。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

二、結果與分析

（一）營口市中考體育的現狀分析

在“初中體育學習的目的是什么”的調查中，占首位的是以中考體育取得好成績。有的學生是由于喜歡體育，有的學生是以健康為目的而接受體育學習，還有個別的學生是因為有體育課而不得不學習體育。在“中考體育的作用是什么”的調查中，只有一部分的學生能說出中考體育是為了進一步地促進學生的健康，增強健身意識，大部分的學生根本不知道中考體育有何作用。可以看出，在初中三年的體育學習中，學生學習體育的目的各不相同，以喜歡體育為目的的學生占有相當比例，且男生明顯高于女生。以中考體育取得好成績為體育學習目的的學生占大多數，只有少數學生能明確中考體育的真正意義。

（二）中考體育加試與體育教學關系的分析

1.中考體育加試對體育教學的正面影響

中考體育對學生身體素質有所提高，也使學生更加重視體育課的學習，提高了對體育學習鍛煉過程的重視，保證了體育課的正常進行。激發學生參加體育鍛煉的自覺性、積極性。這有利于學生

有40.88%的學生和28.57%的教師認為學校領導非常重視體育中考，有43.92%的學生和66.67%的教師認為學校領導比較重視體育中考。

2.中考體育加試對體育教學的負面影響

（1）體育課教學內容單調，難以引起學生興趣

49.42%的學生因為教學內容單調，只練習加試內容的原因不喜歡上體育課。同時，19.60%的學生是不喜歡體育活動，12.5%的學生因為學校場地限制而不喜歡上體育課，分別有7.09%、8.78%和2.70%的學生因為教師不負責任、自身身體素質較差和教師不公平對待學生等問題而不喜歡上體育課。學生不喜歡上體育課的原因很多，但是可以看出課上練習加試內容是學生不喜歡體育課的主要原因。

（2）體育課成為應試教育的產物

初中升高中是一個轉折點，考入重點學校還是非重點學校都是以分數為準，而體育成為考試科目后，體育的成績也至關重要，原來的體育教學計劃現在成了備考體育加試的訓練課，替代了體育課程教學和體育教學活動的內容，體育的應試成為學校體育的中心工作。

有57.14%的教師認為體育中考是應試教育的產物，分別有33.33%和14.29%的教師認為不是和說不清。由表10可知，占38.10%的教師對體育教學有所偏向體育中考項目持確定態度，另有38.10%的教師說不清體育教學是否偏向中考項目，持中立的態度。因此，考試內容在一定程度左右教學內容的同時，體育課也逐漸成為應試教育的產物。

（3）體育加試增加學生負擔，引起心理焦慮

32.09%的學生對體育中考很有信心，66.22%的學生面對體育中考感到焦慮，1.69%的學生不在乎體育中考成績。調查顯示，學校體育教學總是圍繞加試的定向指標進行，反復練習、測試和記分，而學生加重對成績的關注，因而給學生帶來無形的心理壓力，增加學習負擔，引起焦慮情緒。

三、結論與建議

（一）結論

1.學生對初中階段體育學習目的與中考體育的作用認識不清，多數學生認為學習體育是為了在體育加試中取得好成績，僅有少部分學生是出自健康的身心發展。

2.中考加試體育后學生更重視體育課學習，積極參加體育鍛煉，進一步提高學生的身體素質。教師的教學工作積極性提高，學生積極配合教師教學，學校領導加強了對學校體育工作的重視程度。

3.體育加試中考試內容一定程度的左右教學內容，體育課變成訓練課的現象，影響了學生的健康發展。

4.體育課上的應試教學，教師、家長對分數的要求，增加了學生的升學壓力。對部分體育成績與身體素質差的學生，帶來無形的心理負擔，引起心理焦慮，影響學生身心健康發展。

二、建議

1.大力宣傳對初中階段體育學習目的的重新認識，不僅學習好，身體也要好，打好終身體育的思想素質，為終身體育打好基礎。

2.學生只有在學校才能接觸到最系統、最全面、最理性的體育，通過體育教學培養學生對體育運動的熱愛和興趣，讓學生體會到體育運動帶來的樂趣，奠定學生終身參加體育運動的基礎。

3.初中體育課程應是高中選項教學的基礎，盡量減少體育考試帶來的負面影響，讓學生樹立健康第一和終身體育的認識，只有這樣才會使體育考試與體育課教學兩條線行走，真正為學生的健康負責。

4.充分注意學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，體育課要跳出應試教育的泥潭，教師在體育教學中采用有效的教學手段和教學藝術，把趣味性合作類游戲和發展身體素質相結合，提高學生學習興趣，培養學生合作精神與團隊意識，減少學生心理上的壓抑。

參考文獻：

[1] 譚國初.中考升學體育加試對體育教學的負面影響[J].體育師友.2011（4）：1-5.

[2] 耿志軍.新課改理念指導下哈爾濱市初中體育課課堂問題行為的現狀及對策研究[C].東北師范大學.2009：27-29.