淺探體育課堂上的游戲教學法及其運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 從我國學校體育教學改革的方向來探討體育游戲的內涵和健身作用，提出游戲的分類和選擇運用游戲時應注意的事項，以及游戲在體育教學中應如何運用，體育游戲內容豐富多彩，趣味性強，能充分調動學生體育鍛煉的積極性，在體育教學中有著不可替代的作用，普遍受到體育工作者的重視，對提高體育課的教學質量，有一定指導意義。

關鍵詞 體育教學 教學游戲化 興趣

一、游戲法的內容及類型

綜觀我國紛繁眾多的游戲法，可以分為5類，其具體分類情況如下：

（一）按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種。不分隊游戲規則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協同一致完成任務，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協調配合。

（二）按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。

（三）按發展身體素質可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。

（四）按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。

（五）按游戲的性質來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。

二、 游戲法在教學中的運用

（一）游戲法在體育課教學中的運用

1.在體育課教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，激活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

2.游戲法在身體素質練習中的運用 身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

（二）游戲法在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體能更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體在生理和心理上得到放松。

三、游戲法在體育課教學中運用效果

（一）一個游戲可能在小學階段非常受歡迎，而到了初中或者是高中則不被接受了，這說明游戲要根據學生的年齡、心理、生理等情況進行改編，要讓其適合學生的需求。例如：我們傳統的游戲“老鷹抓小雞”，在小學階段可以說是百做不厭，而到了初高中，學生則認為那是小孩子的事情，太幼稚了，確實這是現實的情況，確實不太適合初高學生的心理需求和競爭的心理了，那么這個游戲是否就不可以用了，也不是，可以對其進行新的創編。可以創編為“龍飛鳳舞”，即均勻的將學生分成幾組，大派頭在前，后邊的同學抱住前面的同學的腰，盡量不要撒手，如果在練習中斷開，那么要迅速接起來；大派頭（龍頭）帶領全組同學去抓對方最后的一名同學（鳳尾），同時還要保護好自己的鳳尾。這樣一改編，學生的心理需求性就上來了。

（二）調查研究：在我校三個年級中隨機抽取150名學生調查發現，雖然已是巢湖市中學生，但他們還是希望在體育課中都安排一些游戲與比賽，占調查學生的百分之八十五（見表1）。

表1 體育教學方法調查匯總表

由此可見，巢湖市中學生對游戲比賽還是較為喜愛的，原因其實很簡單，青少年兒童天生好勝性強，而且大部分學生喜歡突出自己，在同學們面前展示自己的運動能力，特別是運動能力較強的學生更想在運動場上突現自我。而且對于我們教師來說，在教學中要培養增強學生的自主運動能力，實現新課程的指導思想——“健康第一、終身體育”，也是一種非常好的教學方法，它即能提高學生的練習興趣，有效地發展學生的體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識、技術和技能的能力，又能對學生進行思想品德教育，提高學生的團隊合作能力和競爭能力，為今后踏上社會打下基礎。

參考文獻：

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