藝術院校班級文化與班風、學風建設探析——以沈陽音樂學院大連校區為例

劉紀剛，吳 迪

（1.沈陽音樂學院大連校區，遼寧大連116650;2.沈陽音樂學院作曲系，沈陽 110818）

藝術院校班級文化與班風、學風建設探析
——以沈陽音樂學院大連校區為例

劉紀剛1，吳 迪2

（1.沈陽音樂學院大連校區，遼寧大連116650;2.沈陽音樂學院作曲系，沈陽 110818）

在分析總結班級文化的定義、作用的基礎上，探討班級文化與班風、學風建設的關系，并結合藝術院校學生的特點，探究藝術院校班級文化建設的基本方法和措施。

班級文化;藝術院校;學風建設;班風建設

一、班級文化

1.班級文化的內涵

關于班級文化的定義，國內外存在很多的觀點。比較典型的是美國麻省理工學院愛德加·沙因教授，他將班級文化定義為在班級同學相互作用過程中形成的，為大多數同學所認同的，并用來教育同學的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規范和準則等）［1］。簡言之，班級文化就是在班集體內所形成的成員共有的并區別于其他班集體的思想、作風和行為準則的總和，它是始終貫穿于班級一切物質和精神活動的復合體，是全體成員（學生和教師）共同創造的物質和精神財富，是形成班級凝聚力和良好班風的必備條件。因此，進一步強化班級文化建設，已經成為提高思想教育水平、促進學生成長進步的重要措施和途徑。

2.班級文化的作用

（1）班級文化的推動作用。班級是學生發展的基礎平臺，班級對學生的影響常常是潛移默化的。群體對某一成員的認可，常常會使其產生極強的成就感，從而導致其更加注重個人能力的培養。藝術院校學生個性張揚、表現欲強，這一點在他們身上表現得尤為突出。

（2）班級文化的導向作用。班級作為一個整體，其成員的思想、意識、觀念等各個方面是在相互影響中逐漸形成班級成員趨于統一的共同傾向。班級的整體風氣對每一名成員都會產生一定的壓力和無形的驅動力，在一定程度上迫使班級的大多數成員選擇順應主流，也只有如此才能被集體所認同，從而起到一定的導向作用。

（3）班級文化的規范作用。在一個班集體中，其成員能夠被整體所接納和認可，其前提是必須自覺地根據一定的要求來規范自己的言行。在班級日常管理中，有關要求會通過學校教育和集體活動影響學生，如各種規章制度、日常教育教學活動、社會實踐和藝術實踐等等，進而規范學生的發展方向，規范學生的思想觀念和行為習慣［2］。

二、班級文化與班風、學風的關系

1.班級文化建設是形成良好班風、學風的重要途徑。高校班級文化對學生的思想、道德、價值取向能夠起到潛移默化、潤物無聲的作用，以班級文化為載體，著力提高大學生的思想道德修養，引導學生塑造人生觀、價值觀，是加強班風、學風建設的重要途徑。首先，要營造良好的學習氛圍。通過樹立典型、“獎勵先進，帶動后進”等方式引導和提高班級成員學習的積極性;其次，要定期開展學習交流的有關活動，如考前動員、考風考紀教育、學習經驗交流等。

2.班級文化建設是學風建設的推動力?！芭囵B什么人、怎樣培養人”，這是一切教育工作的出發點和落腳點，也是“辦好人民滿意的教育”亟須解決的重要問題。因此，在大學初期就要引導大學生樹立正確的思想意識和學習態度，并通過不同形式的班級文化活動檢驗學生的學習效果，增強學生的學習能力，并逐步提高學生學習的自覺性，使之成為班風、學風建設的重要推動力［3］。班級要積極組織和搭建平臺，為學生提供多種學習和實踐的機會。通過各種活動，進一步增強學生學習的積極性和主動性，進一步推動良好班風、學風的形成。

三、藝術院校學生的特點

1.高度重視專業學習，忽視文化課學習。首先，藝術院校學生從小開始專業學習，如小提琴、鋼琴、舞蹈等專業的學生要從三四歲開始，家長高度重視其專業課的學習，這就導致了其專業情節非常濃厚，其絕大部分的精力和時間都用在了專業學習上;其次，在藝術院校高考中，學生要分別參加專業課和文化課兩次考試，且文化課的錄取分數相對較低，因而在對待專業課和文化課的態度上，學生通常更重視專業課而忽視文化課的學習，導致其發展不均衡。

2.個性張揚、表現欲強，缺乏組織紀律性。由專業性質所決定，許多音樂和舞蹈專業的學生從小就離開了父母，開始了獨立生活，如在我院附中近八成的學生在校寄宿，而其中最小的年齡僅為8歲。他們從小學著獨立，開始接觸社會。進入大學學習后，因為專業的特點決定其要參加更多的藝術實踐和社會實踐活動。一方面培養了他們較強的獨立意識和實踐能力，突出表現為個性張揚、表現欲強，但另一方面也致使他們的組織紀律觀念較為欠缺，表現為集體觀念和團隊合作意識不強［4］。

四、藝術院校班級文化建設的方法和措施

1.強化思想政治教育。高校的班級設置一般按專業方向劃分，同一班級的學生存在很多相同或相近之處，如:年齡相仿、心理特點相似、學習目標相近、學習和生活規律基本相同等，這是開展行為管理和思想教育的有力切入點，對于藝術院校學生尤為重要。緊密結合專業學習、就業形勢和社會熱點開展思想教育將為學風建設提供理念支持，從而形成良好的班風、學風，積極向上的輿論導向，健康和諧的班級氛圍，促使學生快樂學習和健康成長。

2.尊重學生的主體地位，調動學生的積極性。藝術院校學生個性突出，表現欲強，在班級文化建設中要充分尊重學生的主體地位，激發他們參與班級文化建設的積極性和主動性。班主任和輔導員要因勢利導，運用各種方法，調動每一名學生，增強其主人翁意識，積極建言獻策并主動承擔任務，充分發揮每個人的特長，使大家都參與到其中，實現“自我教育、自我管理、自我服務”，達到事半而功倍的效果。

3.發揮教師主導作用。藝術院校學生缺乏一定的組織紀律性，因此在尊重其主體地位的同時，要發揮班主任、輔導員的主導作用。在日常管理中既要發揚民主，又要堅持集中。班主任和輔導員必須把握正確的輿論導向，善于引導和啟發，保證班級積極、健康地發展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，營造良好的班風、學風。結合藝術教育“一對一”的教學模式，專業教師要發揮教書育人的職能，除了傳授知識和技能以外，還要教育學生為人處事的道理，并注意言傳身教，從而促進積極、健康的班級文化的形成。

4.充分發揮班團干部的作用。藝術院校學生組織觀念相對淡薄，因此建立一支強有力的班團干部隊伍就尤為重要。班團干部是班級建設的重要組織者和參與者，起著關鍵性的作用。他們除配合班主任和輔導員工作外，要主動與同學溝通交流，廣泛聽取建議，同時還要通過組織豐富多彩的班級活動和社會實踐、藝術實踐活動等，為每個成員提供展示自我的舞臺，增強其實踐能力和責任感、使命感，并且還要及時總結經驗，不斷加以完善［5］。另外，班主任和輔導員也要幫助班團干部不斷加強自身文化和道德修養，提高組織能力、自律意識，不斷增強威信和號召力。

5.創新班級文化載體。結合學生專業特點，開展多種班級活動，能夠促進學生全面發展，有效提高學生的素質，培養團隊精神和合作意識，增強集體榮譽感，有助于形成正確的輿論導向和良好的班級風氣。班主任和輔導員通過開展活動對學生進行教育，不僅調動了學生的積極性，提供了展示個人才華能力的舞臺，同時也培養、鍛煉學生和學生干部的各種能力。這種教育形式既生動活潑、不拘泥于說教，學生又喜聞樂見、易于接受，達到了潛移默化、潤物無聲的教育目的。

6.搭建班級文化建設網絡平臺。網絡的普及對人們，特別是當代大學生的影響越來越大，這其中既有機遇，又有挑戰。教育者要主動占領網絡輿論陣地，加強正面宣傳，營造文明、向上的氛圍，建設健康、和諧的精神家園。如:建立班級網頁，開辟班級論壇，建立飛信群、QQ群及其空間等，通過師生間的即時和非即時的交流和溝通，增進彼此的了解，進一步增強教育工作的時效性，及時掌握學生思想動態，有效地解決學生困惑，進一步增強班級凝聚力和向心力，更好地為學生成長服務。

實踐證明，結合藝術院校專業特點，加強班級文化建設，不僅調動了學生的積極性、主動性和創造性，增強了班集體的凝聚力和團隊精神，同時有助于營造良好的班風、學風，有助于促進大學生的成長、進步。然而，班級文化建設是一項長期、復雜、多元化的系統工程，不可能一蹴而就，藝術院校的教育者要不斷探索新方法、新模式，為國家培養出更多德藝雙馨的高等藝術人才。

:

［1］冀麗.塑造班級文化，完善班級管理［J］.教育理論與實踐，2007，（S2）:15－16.

［2］李明.簡析大學和諧班級文化建設［J］.中國電力教育，2008，（12）下:156－157.

［3］梁紅霞，蕭家芳.高校班級學風建設的實踐探討［J］.黑龍江教育:高教研究與評估，2012，（2）:89－90.

［4］劉紀剛，趙生強，齊凱.主題教育在音樂院校學生思想政治工作中的應用研究——以沈陽音樂學院大連校區為例［J］.吉林省教育學院學報，2011（10）:105－107.

［5］陳志剛，孫長清，趙永吉.探析當前高校班級文化建設的有效措施［J］.當代教育論壇，2009（1）上:116－118.

G641

A

1001－7836（2013）01－0020－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2013.01.007

2012－08－29

遼寧省教育科學“十二五”規劃大學生思想政治教育專項2011年立項課題“藝術類院校與普通類院校班集體建設比較研究”（JGZXS1146）成果之一;立項課題:2012沈陽市大學生思想政治教育研究專項課題“‘魯藝’精神與高校思想政治教育工作研究”

劉紀剛（1980－），男，遼寧海城人，沈陽音樂學院附屬大連音樂舞蹈學校黨支部書記，沈陽音樂學院大連分院機關黨支部書記、學生管理工作部副主任，碩士，從事黨建與思想政治教育研究;吳迪（1980－），女，遼寧沈陽人，輔導員，講師，碩士，從事思想政治教育研究。