對高職風電技術專業學生適崗性的調查研究
—— 以通遼職業學院風電技術專業學生為例

通遼職業學院 丁立新

近年來，隨著我國風電產業的迅猛發展，風電企業的用工需求也隨之激增。針對這一情況，筆者對通遼地區高職風電技術專業學生就業狀況及存在的問題進行了調研。調查對象包括風電企業和風電專業學生，一方面了解風電企業特點、崗位性質與用工標準；另一方面對高職風電技術專業學生實習、就業及崗位適應性等情況進行深入調查分析，探討提高學生崗位適應能力的主要措施。

我院2009級應用電子專業自開設風電課程以來，已招收四屆大專、三屆中專風電技術專業學生。為了解這些學生的學習、實習、就業等相關情況，以及他們走上工作崗位后遇到的問題、產生的困惑、對所從事工作的認識與看法等，本人于2012年5月至10月利用150余天的時間進行了一次比較深入的調查訪談，并形成了初步調研成果與體會。

調查訪談內容設計

通過對風電場崗位特點的分析及對風電企業的調研，我們摸清了風電企業對員工的特殊要求。依據這些要求，我們對學生適崗性調查訪談的內容進行了設計，主要包括五個方面：

一是能否適應風電場工作特點。主要包括：對野外生活工作環境的適應性，對高空作業特別是特殊崗位條件的適應性，對風電場管理體制的適應性等。

二是崗位工作技術難度與本人能力的關系。主要包括：所學知識能否和崗位要求有效對接，能否經過短暫適應后進入工作狀態，是否對所從事工作有極度陌生不適應的感覺等。

三是個人的感受。主要包括：工作性質喜歡與否，工作難度與強度與期望中的是否有出入，工薪待遇是否符合心愿等。

四是工作待遇情況。主要包括：風電企業對高職學生提供的基本工資、績效工資、五險一金等情況。

五是對未來的打算。主要是了解學生對風電場工作的接受程度和工作興趣度，是否愿意在此行業穩定就業，有無把當前工作作為自己終身事業的打算，以及轉行轉崗的理由及原因等。

調查方法及過程

1 調查的范圍

本次調查主要針對我院風電技術專業學生。其中，2009級應用電子大專學生、2010級風電中專班學生已畢業，2010級風電大專和2011級風電中專目前在相關企業頂崗實習，2011級、2012級風電大專學生和2012級風電中專學生目前處于在校學習階段，涉及學生總計210名。其中，在校學生近90人，實習學生70人。納入本次調查范圍的學生共計195名，占學生總數的93 %。其中，在崗工作的有 45人，在崗實習的有65人，已轉行從事其他工作的有26人，仍有到風電崗位就業意愿的有90余人。

2 調查的方法與過程

本次調查主要是采取電話訪談或QQ談話及信息溝通的方式進行。采訪對象既有定向目標，又有隨機抽取對象，力求涵蓋面廣、樣本量全、有代表性和普遍性。調查的具體方式為：一是設定具體問卷，進行肯定或否定的單項選擇；二是針對不同對象，提出有針對性的問題，要求受訪者據實作答；三是擬設了一些感受性問題，要求受訪者寫出真實體會；四是征求受訪者意見，要求受訪者自提、自答、自解與其崗位工作相關聯的問題。

在具體調查過程中，我們首先以班級為單位分組建立了QQ群，在每個群中明確一名同學擔任聯絡員，負責發放并回收設計好的調研課題。對無法納入QQ群進行調研的學生，力爭通過同學會的形式進行溝通聯系。由于我們設計嚴密、操作精細，約有98%以上的應屆、往屆畢業生參與了本次調查活動，使得調查結果更具代表性和可信度。

在對實習及工作的風電技術專業學生進行訪談之前，我們還進行了一次對在校生專業了解的調查，旨在掌握學生選擇風電專業的原因，對專業的了解程度以及就業打算等。通過對在校生的問卷調查，學生最初選擇學習風電技術專業主要有兩點因素，一是風電的快速發展使得學生家長認為該專業就業率很高；二是電力企業的工資待遇好。

調查中發現的主要問題

1 風電場特點及用工標準

從風電場角度看：一是工作環境艱苦，場址大都建在野外，地域偏遠，生活簡單枯燥；二是運行管理工作要求員工嚴謹細致，具有較強的責任心；三是故障排除工作責任重大，危險系數高，要求心理素質好、技術水平過硬；四是檢修工作技術含量高、難度大，但維護工作技術系數低、枯燥單調；五是實行輪班工作制。

風電崗位的這些特點就使得在這一行業中就業的員工在素質、素養上有其特殊性，主要能力素質要求是：掌握輸變電、電氣自動化及相關專業知識，具有可塑性；掌握專業技術，動手能力強；電腦操作熟練，具備一定的英語能力；具有較強的責任心和執行力；具有良好的心態，能夠適應工作壓力；身體健康，無高血壓、心臟病、恐高癥等不符合特種行業的疾病。

2 學生在風電場工作表現及存在的問題

通過對已在風電崗位就業和仍在風電崗位實習的學生的調查，我們了解到，企業在員工招聘時要檢測學生的知識貯備與實際操作能力，即使學生通過面試，正規的風電企業也要定期對新員工進行業務培訓，因為學生在學校學到的只是崗位工作所需要的最基本的知識與技能。崗位工作技術難度在最初的工作中并不明顯，但在工作進程中，崗位工作難度凸顯，有些學生表現出力不從心。如果沒有好的學習習慣和自學能力及時加以學習，工作表現會越來越差，逐漸不被肯定，學生會產生一種挫敗感，或被淘汰或自動離開。

此外，風電場的工作除了檢修工作技術難度系數較大之外，日常維護工作比較單調，工資待遇不高是受訪學生普遍反映的突出問題。檢修崗位對員工的知識與實操能力要求很高，新畢業或實習的學生往往要經歷一到兩年的維護工作，才能有機會轉到檢修部門。加之地域偏僻，冬天風電場設備維護工作辛苦，很多學生短時間內很難適應，覺得沒有前途，理想與現實差距太大等。

但從學生自身情況看，普遍存在著一些弱點：一是沒有明確的就業目標，對未來很迷茫；二是實際操作能力差，適崗能力弱；三是耐不住寂寞，缺乏吃苦耐勞的敬業精神。

基于風電場與學生雙方面的原因，我校在風電場穩定就業的學生只有5人，在電力企業從事維護檢修工作的有2人。

提高學生適崗性的主要措施

從調查結果可以看出，只有不到10%的我校風電專業畢業生能夠穩定在風電場工作。究其原因：一方面是風電場要求員工素質較高。實際上，風力發電技術自動化程度非常高，風力發電已基本實現全自動控制。風電場用工專業比較寬泛，機電、電力等相關專業都可以，用工數量也不是很多，特別是目前風電場遠程控制新技術（集控中心）的應用，又可以大幅減少運行人員數量。而且，很多國有大型風電企業招工門檻都很高，學歷要求基本在本科以上。這些因素導致高職風電技術專業學生就業情況并不是很好；另一方面也反映出學生在素質能力及思想意識上存在的問題。這些問題主要包括：沒有明確的職業目標，缺乏長遠規劃；眼高手低，對自己認識不足；學校實踐教學欠缺，導致學生動手能力差；耐不住寂寞，沒有吃苦耐勞精神。鑒于此種狀況，針對高職教育教學，筆者提出以下幾點看法：

1 以學生就業為導向，明確專業課程設置及教學的側重點，完善專業建設

對于尚未開設風電技術專業的大中專院校而言，要慎重決定。其一，雖然風電企業用工需求很大，但人才缺口主要是高素質人才，即本科以上；其二，風電技術專業實踐教學軟、硬件成本很高，投入不足就會導致學生動手能力差，達不到企業要求，畢業生就業前景黯淡。

對于已開設風電專業的高職院校，風電技術專業課程設置要根據企業典型崗位要求及職業技能培養標準而定，教學的側重點要放在學生實踐能力的培養上。實踐教學的課程設置及課時安排在很大程度上影響著風電技術實踐教學的質量。所以，在相關課程的設置上必須符合風電技術專業人才需要。應樹立“以學生就業為核心，以培養學生實踐能力為重點，提高學生全面素質和綜合職業能力”為目標的專業教學理念，在按規定的課時開足文化課和專業理論課的同時，加大實訓課的設置比例。同時要加強實訓教學車間或基地建設，注重校企聯合，強化實踐教學，提高學生實際操作能力。

2 加強學生職業能力培養，縮短學生與實際工作崗位的距離

高職院校學生職業能力教育的關鍵是提高畢業生的從業能力，職業能力培養的效果如何，直接影響到畢業生的就業。

（1）強化學生的職業需求

職業需求是高職學生職業能力形成的外部條件，是高職學生職業能力培養的前提基礎。為此，教學中要注重對學生進行職業需求教育?？梢酝ㄟ^報告、錄像、學習、參觀、討論等各種形式對他們進行正確的人生觀、價值觀教育，幫助他們樹立遠大理想，端正學習態度，明確學習目的，增強學習動力，逐漸定位職業目標，強化職業需求。

（2）側重學生的能力培養與素質提升

高職學生能力培養主要包括三個方面：一是注重專業能力培養。教師要使學生將所學的理論知識真正運用、消化和理解，從而內化為學生的專業能力；二是提升學生的方法能力，包括網絡操作能力、計算能力、學習能力及信息運用能力等。教學中要教會學生在獲取知識的同時掌握學習方法，做到“授人以漁”；三是培養學生的社會能力。要創造機會讓學生多參加實訓、實習，借助實踐平臺，提高學生的溝通與交流能力。

在對學生進行能力培養的同時，也要注重對學生進行責任心和進取心的培養。高度的責任心是做好工作的前提，持續的進取心是工作能力提升的基礎。只有具備了責任心和進取心的員工才會有較好的個人發展前景，才會成為企業發展的棟梁之才。

(3) 關注學生良好意志品質和健康情感的培養

風電場工作的特點要求學生具備良好的意志品質，即吃苦耐勞精神、甘于寂寞、享受孤獨的心態、頑強的意志力和謹慎果敢的個性。為此，教學中要結合杰出人物傳記，使學生懂得什么是意志，使他們建立起完善自己意志品質的決心；要充分利用各種實踐活動來鍛煉學生的意志品質，如野外生存鍛煉、異地生存體驗、素質拓展訓練及軍事訓練、競技體育等來磨練、提高學生的意志品質；要組織豐富多彩的課外活動，如青年志愿者活動、社會調查與服務、參觀學習等，讓學生在社會實踐中了解社會、認識自我，達到培養學生健康情感，提高綜合素質的目的。