高中數學學案教學模式的實踐與研究

林玉偉

學好高中數學可以使學生身心得到全面發展。很多學者從教育學和心理學的角度對教學模式進行了創新，最后發現，運用學案教學模式能取得良好的教學效果，可以促進高中數學教學更有效地實施。這一教學模式以學生為主體，注重滿足每一個學生個性發展的需要。學案教學可以提高數學教學的有效性還能幫助學生養成良好的學習習慣，從而提高數學學習效率。

一、數學學案教學的涵義

在學案教學中，主要的載體就是學案，它是一種老師、教學、學生有效融合在一起的教學模式。數學學案教學主要是根據學生在學習數學過程中存在的問題，以學生為主體，重點培養學生的數學學習能力和學生的數學素養。這種教學模式主要以教學規律為指導，重學法指導。

數學學案教學的主要實施步驟為：學生處于主體地位，是學習的主人，而老師僅僅是知識的傳授者，要讓學生自己主動探究問題，學習知識。這一教學模式注重的是學生的學習過程，希望學生達到自我建立知識體系的目的。讓學生成為課堂的主人，主要是為了提高學生的自主學習能力、探究能力、參與能力等。在學案教學過程中，學生的學習狀態是最重要的，不再以分數為主要評價依據，而是根據學生的思維、學習、參與、交流等狀態情況對學生進行合理評價。傳統的教學模式下，老師對一些優秀學生比較重視，而這種教學模式就能一改這種現象，讓課堂變成充滿生氣的地方。在學案教學中，老師不僅是學生學習的引導者，還是輔導者、幫助者，學生在這一模式下可以學會自我創造，自我學習，體現出一種發展為本的本質。

二、高中數學學案教學主要策略

數學學案教學是一種新的教學方式，對學生和老師來說都是新的挑戰。在數學學習過程中，學生要通過改善學習方式才能適應這一形式。而對于老師來說，只有調整自己的教學模式才能更好地引導學生進入新狀態。因此，本文從教學實踐出發提出了數學學案教學模式的主要策略。

（一）學案教學中融入其他教學風格

將學案印制出來發放給學生，這樣可以使所要學的知識有一個整體的框架，可以方便保存。但是其中也存在缺點，如學案演示中難以包含動態變化。因此，在數學教學中，不僅可以使用學案，還可以使用各種其他教學設備，例如投影儀、多媒體等。比如在立體幾何的教學中，老師可以利用計算機演示圖像，有利于學生對抽象的概念有具體的理解。投影儀的作用也是極其廣泛的，可以展示各種各樣的教學案例。

（二）集體教學與個別指導相結合

一般情況下，數學教學都是以集體教學為主，這樣才能節省教學時間。因此，老師對學生的個別關注時間極其少，只能對學生的學習情況有大體了解。在學案教學模式下，學生可以自主進行探究，相互交流溝通。同時，老師也可以和學生一起討論，針對他們存在的問題一一進行解答。老師不僅要關注成績好的學生還要關注成績比較差的學生，引導學生進行深入實踐和思考。通過合作交流，學生與學生之間相互幫助能解決問題。此外，對于學生存在的共同問題，老師要慎重解決，對每一個學生的個性要充分了解，促進學生整體的成長和進步。

（三）把學法指導放在首位

應試教育下，老師和學生的觀點都是，做的題目越多就越能掌握做題的技巧。因此，教師都將主要精力集中于數學基礎知識和解題技巧。但是在學案教學模式下，重點關注的是讓學生掌握的學習方法。

學案教學模式下，教學的主體主要是學生，不僅重視學生個體的學習，而且重視學生的合作學習。所以，對學生進行不同層次的教學可以大大提高教學效率。在這種教學模式下，學生不再是被動接受者，而是主動學習者。學案教學模式中，老師要將學習的各個環節向學講解清楚，比如，怎樣做好課前練習，怎樣進行有效討論，怎樣進行自主學習，等等。此外，老師還要將具體的學習方法講解清楚，比如，進行錯題總結，怎樣進行科學提問，等等。

（四）發揮小組學習的作用

第一，老師一定要注重學生個體之間的差異，可以采用分組學習的方法。成績比較差和成績比較好的學生分配在一起，學習不積極的學生和學習積極的學生分配在一起，性格比較內向的學生與性格比較外向的學生分配在一起。這樣一來，每一類別的學生都可以取長補短，實現全面提升。

第二，老師應該懂得對學生放手。不管是課堂教學、解題思路方面還是作業批改、學習評價方面都可以讓學生之間進行溝通。一般情況下，主要由老師提問，學生負責回答。但是在學案教學模式下，老師要讓學生自己多提問，多加強交流，多合作。小組長應該發揮應有的作用，當小組成員完成作業完成后，組長要及時批改，一旦發現問題就要幫助組員解答。學案教學為學生營造了活躍的課堂氛圍，使學生對數學學習充滿信心。

第三，老師要為學生創造更多的展示機會。比如，讓學生以小組為單位進行課前展示。展示的內容可以多種多樣，或是數學史，或是問題答案探究結果，或是某個論題討論結果，等等。這樣一來，學生的團隊意識會越來越強。此外，很多成績較差的學生也可以參與到課堂活動中。

傳統的教學模式主要以老師講解為主，學生負責聽，因此學生的學習都是比較被動的。長此以往，學生的情感、習慣、態度等都被忽視。為了滿足教學實際需要，為了使學生更好地學習數學，我們倡導采用學案教學模式，因為這對實現學生的全面發展極為有利。