激發(fā)審美情趣 培養(yǎng)創(chuàng)美能力

孔珊珊

1發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化審美創(chuàng)美意識

美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢就在于其具有非常強(qiáng)的直觀性，它能將抽象的藝術(shù)具象地表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于接受和喜愛。美術(shù)作品中的線、形、色等都能對學(xué)生的感官強(qiáng)烈刺激。激發(fā)起學(xué)生對美的強(qiáng)烈欲望。由于繪畫中的線條、色塊它本身井不具有特殊意義，紅色、黃色等顏色只代表它不同的色彩相貌，但我們?nèi)绻幸庾R將不同的色塊、線條有機(jī)地融合在一起，單純的線條、色塊就能組成豐富的造型，表現(xiàn)具象的景物。而美術(shù)的功能就是利用線、形、色表現(xiàn)生活，美化生活。通過美術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生將生活中感受、體驗到的美麗景物，運用色麗的色彩、優(yōu)美的線條、生動的造到，描繪成一幅美的圖畫，并使現(xiàn)實生活與自然景物在美術(shù)作品中得到發(fā)展創(chuàng)造，生活美就轉(zhuǎn)化成了藝術(shù)美。在這種藝術(shù)美的氛圍中，學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力，自然也就在其間得到了升華。

2創(chuàng)設(shè)課堂藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)立體審美圖勢

教與學(xué)是相輔相存的，教師要教得積極，學(xué)生才會學(xué)得主動。美術(shù)要表現(xiàn)的是我們生活中既具象又抽象的東西，因為具象，所以顯得平淡，不容易引起學(xué)生注意與興趣。在教學(xué)中，教師主要就是要引導(dǎo)、教會學(xué)生將“腐朽變?yōu)樯衿妗薄Ｈ纾瑢⒁粋€平淡無奇的陶罐，用筆面上不同的花紋圖案，并著上適宜的顏色，使它變成一個獨具魅力的精美藝術(shù)品。兒童對音樂、表演、游戲等活動特別喜好，我利用這一特點，在教學(xué)中將知識溶于這些形式之中，使學(xué)生在活動、游戲中

感受色彩、線條的美，在玩中學(xué)到應(yīng)掌握的知識。

“上課鈴響了，教室的后面坐了好多外地的來賓和老師，我的心咚咚地跳起來，老師在表演嘴的功能，我們被老師的歌聲逗樂了……”學(xué)生的日記反映了他們的真實感受。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”比如，在二年級《五彩樹》一課的教學(xué)中，我首先用三言兩語和生動的表演，刺激學(xué)生的視聽神經(jīng)，使他們感覺興奮愉悅，將他們帶入一個輕松、愉快的環(huán)境中。通過欣賞精美的范圖，再帶領(lǐng)學(xué)生步入新奇的“吹畫”世界，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。

多媒體大屏幕上，一個不起眼的、孤零零的小黑點，隨著我吹出的氣體向前延伸、向四處伸展開來，奇跡般地變成了一棵枝繁葉茂的大樹。學(xué)生完全被吸引住了，他們覺得吹畫新奇、好玩，想實踐的興趣被激起。示范完畢，又請一生到幻燈機(jī)前親身體驗，同學(xué)的成功，更加激發(fā)起學(xué)生們實踐的熱情。全班同學(xué)在歡快的音樂中輕地、愉快地、充滿激情地創(chuàng)作，將他們心中對自然美的深情，表現(xiàn)到他們的圖畫中。正如歌中所唱的一樣：“春天在哪里，秋天在哪里，它們都在小朋友的眼睛里；夏天在哪里，冬天在哪里，它們都在小朋友的圖畫里……。”

作業(yè)展評使教學(xué)達(dá)到高潮，同學(xué)們爭先恐后地將自己的作品展示到黑板上，盡情欣賞自己的勞動成果。同樣的一個小黑點，在不同的背景中，有的變成了高大挺拔的白楊樹，有的則變成纖細(xì)柔弱的楊柳。有夏天綠蔭般的大樹，也有秋天火紅的楓樹，更有冬天寒風(fēng)中獨立的枯樹……看著自己的作品，連孩子們也驚嘆，他們用兒歌夸贊“小嘴”的勞動，全課在贊美自然、贊美自我的歌聲中結(jié)束。這節(jié)課的教學(xué)，我與學(xué)生共同欣賞、共同體驗了吹畫的藝術(shù)魅力與制作樂趣。

3引導(dǎo)開拓豐富想象、形成繪畫藝術(shù)語言

美蘊藏在人類現(xiàn)實生活中的各個方面，五彩繽紛的大自然，更是人類美育的搖籃。人類生活離不開藝術(shù)美，而藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察生活中的人與物，并將他們的特點展開豐富的想象，使之更加完美，而創(chuàng)造出全新的形象呢？

在一年級《我的太陽》這課的教學(xué)中，通過講述“后羿射日”的故事，使學(xué)生了解太陽的光和勢對人類的重要作用，知道了沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。這時，孩子們已插上了想象的翅膀，他們頭腦中的太陽形象已不是一個單純的紅色球體，它更加美好，更加千姿百態(tài)，對太陽的解釋也就更加豐富、更加奇特。通過欣賞色彩斑瀾、風(fēng)格各異的太陽形象的范畫，刺激學(xué)生思維，積極思考、開拓思路，更加完美心中想象的形象，在保持太陽的基本形（大致圓形）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽設(shè)計，強(qiáng)調(diào)“我”字，從結(jié)構(gòu)和色彩上進(jìn)行夸張，畫“我”心中的太陽。孩子們通過對太陽的想象，更加貼切地感受了太陽的魅力，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了智力的發(fā)展。一個孩子在一個大橢圓形中，先畫出了一只深情的眼睛放射出七彩的光芒，眼晴上面畫上了一座座青山，下面畫上了涓涓流水。這樣，太陽就變成了一位慈祥的母親，時刻關(guān)注著她的兒子一—地球上的一山一水，一草一木。有的孩子把太陽畫成一位多愁善感的阿姨，為我們地球的污染擔(dān)憂；有的將太陽畫成一個調(diào)皮的小精靈，或者有趣的小丑，帶給我們；有的將太陽畫成具有動物特點的吉樣圖案；還有一個孩子，他在大圓形中間畫了一個小圓形的生產(chǎn)中心，通過旋轉(zhuǎn)的線條將生產(chǎn)出的熱能器安放在四面八方，它放射出的光芒照亮了宇宙世界的五彩星辰……“線條、色彩和構(gòu)圖的繪畫藝術(shù)語，是借助畫家的畫筆傾述著畫家的情感和理想。”這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的太陽形象，根據(jù)想象，畫出一個自己心中理想的、全新的太陽形象，表達(dá)了他們自己對太陽的情感，進(jìn)行了一次美的創(chuàng)造。通過對太陽審美、想象的教學(xué)，使學(xué)生初步體會了用繪畫藝術(shù)語言來表達(dá)自己的情感，達(dá)到了創(chuàng)造力之培養(yǎng)的目的。

藝術(shù)品是一種心靈的產(chǎn)物。藝術(shù)創(chuàng)作源于生活的美，藝無止境，我仍需努力。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識和創(chuàng)造能力，就要教會學(xué)生用心去看世界，讓“世界之美反映在眼睛里”，我們的眼睛里，孩子們的眼晴里。

（作者單位：山東省曲阜市吳村鎮(zhèn)峪口小學(xué)）