政治新課程教學中情感目標的實現

王寶睿

摘 要：情感教育是政治教學的靈魂。它不僅可以促進學生身心健康成長，還可以促進其智力發展，提高其學習效率。高中政治學科的教學目標涉及三個領域，即知識目標，能力目標，情感目標。而部分教師在教學過程中單純地追求學生成績，片面注重知識的傳遞，而忽略情感目標的達成。那么，情感目標在教學中的重要作用是如何實現的？本文就情感教育目標的實現談談自己的看法。

關鍵詞：情感目標 高中政治教學 新課程實施 學生成績 教學過程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0008-01

政治新課程標準中也有多處涉及對學生情感的教育，它明確指出：教育應該關注學生的情感體驗，關注學生的心靈世界，給予學生更多的人文關懷。可見，實施情感教學，是對學生健康成長的促進和關注，是教育的發展進步，也是教育改革的必然，是大勢所趨，更是教育意義的體現。

因此，高中政治教學必須順應教學改革的要求，打破傳統教學理念的束縛，有意識地充分調動學生積極情感，拓寬學生的精神空間，使課堂呈現出充分的人文特色，讓學生在和諧的課堂氛圍中感悟人生，關注人情，實乃當務之急。只有這樣，學生才能真正體會到高中政治教學應有的豐富內涵，感受到政治學科自身的無窮魅力。那么，在政治課教學中如何實現課堂教學的情感目標呢？下面我簡要談談自己的一些看法。

1 尊重學生，發揮教學語言的優勢

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。 教學是一門科學，也是一門藝術。這種科學性和藝術性的統一，存在于教師對學生的愛的表達和傳遞中。因此，愛應該是教育的前提，所有的教育也必須建立在愛的基礎。沒有愛，教育就無法實施；有了愛，教師才能與學生平等相處，才能真正達到師生間的和諧關系。要想讓學生愉快地接受所傳授的知識或做人的原則，教師首先應擺正與學生的關系，真正做到以學生為主，關心愛護每一個學生。

教師要想在課堂上實現情感目標，就需要教師在課堂教學中充分發揮教學語言的功能。在教學藝術的運用中，教師的教學語言是教師勞動的特殊手段，其藝術性，感染性，生動性，形象性，特別是情感性，對于政治教學的成功，尤其重要。比如，在講到如何正確對待貨幣這個內容時，我用一首小詩來作結尾，使得學生的情感在藝術享受中得到了升華。再比如，在講到貨幣的職能時，我對嚴監生的形象，加入了一些形象化的描述，形象地勾畫出了一個視財如命的吝嗇鬼的形象，使學生興致盎然，激發了他的學習興趣。

因此，教學中充滿感情的語言、語調與所講內容結合，便創設出一種情感氛圍，這種情感氛圍會激活學生思維，讓學生產生期待。當學生的情感被調動起來時，他們就會積極地投入到學習中來，達到良好的教學效果。

2 關注并關懷學生，激發學生對政治的興趣

“親其師而信其道”，是所有教育者口熟能詳的語句。他說明只有學生親近了他的老師，才能信任老師，愿意學他所教的學科。教師教學也要有高超的藝術技巧，對學生的引導要看似無心，實則有意。與教師交往的每一位學生都應得到教師的直接關注，讓學生真正體驗到獨立人格的自主性，體驗到他（她）與教師結成的是一種合作關系。教師的關懷意識，不僅能贏得學生的尊敬，還可能達到教學相長的效果。

3 日常生活中滲透情感教育，實現教學中的情感目標

沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。教師的天職在于學生的情感教育。我的學生的“無所謂”里，缺少了愛的成分，也缺少了關心的成分。因此，作為教師，我們要以自己的真情實感引發學生的情感。教師要學會用贊賞的目光欣賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。這也是激發學生學習興趣和轉化后進生的有效手段。

另外，要在日常的生活中經常滲入情感教育。首先，尊重他們。師生之間先形成平等的關系，然后凡事講理，誰占理誰就對，錯的那方就要認錯。其次，經常性的向學生們表達，很愛他們，時刻關心他們，渴望他們越來越好。然后，索取他們的愛與回報，當老師陷入困難時，向他們尋求幫助。作為一名中學教師，情感教育方法應該靈活多變、具有藝術性，利用教學中的情感因素，促進學生積極情感的形成，激發學生的探索欲望，陶冶學生的道德情操，從而實現新課程目標的工具性和人文性的統一，并在此基礎上，逐步形成學生高尚的健全的人格和道德情操。

4 教師身正為師，用良好情感去感染學生

教師的一言一行都將給學生留下深刻印象。教師若能言真意切的講述，將會使學生深受感染。教師要做到身正為師，需要做到以下幾點。首先，教師的言語要真切，且不可挖苦或諷刺學生。其次，教師一定要注重言行一致，課堂上怎樣說，生活中就怎樣做。再次，教師善于用鼓勵的言語、眼神激發學生真實情感的流露，引導學生達到既定的情感目標。

另外，教學是一門科學，也是一門藝術。要努力實現教學中的情感目標，教師應不斷提高自身的素質。另外，教師的語言、表情、動作對渲染課堂氣氛，創設激發情感的情境是十分重要的。還要善于根據教材內容，學生的心理特點，社會的熱點問題去巧設疑難、創設對話、討論、交流的機會，主動創設一定的情境去以境激情，充分調動學生的情感因素。

總之，德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”由此可見，教師一定要認識到情感目標的重要性。要注意在教學過程中發揮情感目標的優勢，使學生在教學活動中通過知識的積累和情感的升華，達到人格的完滿。另外，在教學過程中，教師要注重挖掘出課本中極富感情的內容，不必面面俱到，但求深而有得。把內容與現實結合點撥，盡量讓文章中的內容鮮活起來，與學生進行心靈對話。從而感染學生心靈，陶冶學生的性情，激發學生的求知欲和學習知識的熱情。正是因此，使原本冷冰冰的知識，變得親切而富有活力，使學生產生積極的情感體驗，獲得學習的樂趣，提高教學效果，才能更好地實現政治教學情感目標，使政治學科而成為一門極富感染力的綜合學科。

參考文獻

[1] 陳成文.思想政治教育學[M].湖南師范大學出版社，2007.