中考復習高效講評之我見

陳瑞芳

摘 要：本文主要闡明中考復習如何高效講評，如何精心選擇例題，選擇例題應注意的要求，以達到有效遏制“題?！爆F象，減輕學生過重的課業負擔，取得更好的教學效果。

關鍵詞：高效講評 精選例題 層次性 變中求同 一題多解 一題多變 糾錯性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0209-02

一般來說，數學總復習時間都比較緊張，許多教師在復習時往往只重視習題的訓練，套用大量現成的試卷或復習用書中的習題，而忽視了課堂例題的功效。這樣既加重了學生的負擔，使他們深深地陷入永無止境的題海戰中，又不能提高復習的效率。因此，精心選編復習課中的例題，是復習成敗的關鍵。我認為在總復習中課堂例題的選擇應注意以下幾個方面。

1 體現層次性，復習時要注意由淺入深，精心設計課堂練習

復習課教學要求大容量，高效率。這就需要教師必須在處理教材、選擇教法上下功夫。復習內容的深度和廣度是否恰當，教學方法是否得當將直接影響學生（特別是后進生）的學習積極性和情緒。為了使后進生適應復習課教學，我對教材的重點、難點采取“小步幅、密臺階，循序漸進”的方法，以克服后進生的畏難心理。另外，我還把計劃教學的內容，按所學知識點編成幾道小題，安排在每堂課的前幾分鐘，組織學生練習和討論。這樣既活躍了學生思維，又可收到承上啟下的效果。

2 體現變中求同

有些題目形式上雖然各不相同，但它們具有相同的解法。在復習時，有意識地選擇這種形式的例題，可以培養學生的求同思維的能力。例如在復習一元二次方程的根與系數的關系時，可設計這樣一個題組：

3 體現一題多解，拓展發散思維空間

數學題目，由于其內在的規律，或由于思考的途徑不同，可能會有許多不同的解法。我們在復習時，應引導學生廣開思路，發散思維，在解完一道題后，讓學生反思一下是否還有更好的解題途徑？要求學生能從不同角度，用不同方法來解決，以達到以一當十的效果。通過探求多種解法，能使“雙基”得到訓練，能力得到增強，智力得到開發。

進行一題多解教學，目的在于培養學生思維的擴展性和發散性，從中也讓學生明白：當思維受挫，解題無法進行時，可以從另一個角度，換一種方法思考，往往茅塞頓開。

4 體現一題多變，總結規律，達到知識的升華

數學復習不應是對教材知識的簡單重復，應避免課本例題的簡單再現，可引導學生沿縱橫兩個方向對課本知識進行深化認識，最大限度地挖掘課本所蘊含的智能價值，提高學生的思維能力。