走進(jìn)生活 運用想象 關(guān)注創(chuàng)新

賀綺

作文教學(xué)是語文學(xué)科的重要實踐基地，作文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題，因而在整個語文教學(xué)中作文教學(xué)就占據(jù)了十分重要的位置。

然而許多學(xué)生提到它，就“談虎色變”，不知道該如何下手，花了很長時間也擠不出幾句話來，寫一篇作文要憋上半天才能完成，實在是苦不堪言。造成這一窘境的原因很多，主要是：缺乏興趣，沒有表達(dá)的欲望；不會取材，覺得無米下鍋，文章不是自由和有創(chuàng)意的表達(dá)，而是痛苦地應(yīng)付任務(wù)。其實仔細(xì)想一想，要想讓學(xué)生愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文，也并非不可能，關(guān)鍵在于消除他們對寫作的恐懼心理，要讓他們覺得寫一篇好的作文并不是一件十分困難的事情，這其中就必須要有正確的引導(dǎo)方法，那么該如何著手呢？

一、走進(jìn)生活，挖掘生命的源泉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生作文是學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運用語言文字，反映客觀現(xiàn)實，表達(dá)思想感情的一種智力技能，它要求學(xué)生有一定的觀察、想象和思維能力，還要有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)。”

作文離不開生活，作文的過程是兒童體驗和感受生活的過程，是對生活的創(chuàng)造和審美的過程。大千世界中，生活實踐內(nèi)容十分豐富，從平凡的日常生活到廣闊的社會生活，會發(fā)現(xiàn)許多生活中的真、善、美；從課外活動到校外活動，也能體驗到各種活動中的無窮樂趣。這些都是學(xué)生認(rèn)識生活豐富的素材，語文教師要努力挖掘生活中的審美因素，讓學(xué)生把生活的這股活水引入作文的水池，只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭源頭。然而面對豐富多彩的生活、紛繁的社會，他們卻缺少了準(zhǔn)確觀察、捕捉作文素材的能力。因此，要想讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣就顯得十分重要。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地晝夜不息。”學(xué)生只有參與生活，學(xué)會觀察生活、認(rèn)識生活和表達(dá)生活，才有話可說，才不會懼怕寫作，慢慢地形成對寫作的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)寫作的興趣

“言為心聲、情動于中，辭發(fā)于外。”好的文章無一不是人們激情感慨之作。有了豐富的情感，常常會產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬里”，會下筆千言，如有神助。有了需要宣泄的情感，思維自然活躍，心潮涌動澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還會有冥思苦想的窘境？

所以，教師要根據(jù)實際需要，利用多種直觀的手段吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的思維，促使他們產(chǎn)生作文的興趣和動力。

三、運用想象，展開靈動的翅膀

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象在教學(xué)中有著不可代替的作用，特別是對形象思維的培養(yǎng)起著重要作用。語文教師也應(yīng)在作文教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而語文課文則是讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)想象、延伸想象、創(chuàng)造想象的重要素材，因為想象需要一個原型來啟發(fā)，我們就可以充分利用語文教材中的課文原型，寫想象作文，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。對文學(xué)作品中“空白”的填補，完全有理由成為激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段。

例如，在講授了《賣炭翁》《變色龍》《孔乙己》等課文之后，都可以要求學(xué)生展開合理的想象，續(xù)寫結(jié)尾。這樣，既加深對課文的理解，又提高學(xué)生想象作文的能力。想象力得到一次鍛煉，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出，學(xué)生就一定更愛自己創(chuàng)作文章。

四、進(jìn)行創(chuàng)造，注入生命的活水

陶行知先生曾說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童的創(chuàng)造力，以從事創(chuàng)造之工作。”培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是時代的要求，是教育面向未來的重要課題，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在作文教學(xué)中，教師只要充分相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，適時、適度地給學(xué)生創(chuàng)新性思維鋪路搭橋，不斷開辟自由發(fā)展的廣闊空間，學(xué)生就會展開思維的翅膀，在語文世界里自由翱翔。

創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位。應(yīng)從點滴抓起，多鼓勵、少批評，對于“不同一般”的內(nèi)容健康的文章都應(yīng)給予肯定，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。

1.輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍

作文本無定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，不要給學(xué)生作文過多的“松綁”，不要有過多不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡潔等；揚棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個中心思想的“席勒化傾向”；不要過于注重“細(xì)枝末葉”，給作文評價營造一個寬松的氛圍。

2.鼓勵想象，以豐富創(chuàng)新素材

想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)，在中學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的訓(xùn)練，對學(xué)生知識、增強技能、提高語文綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等都有重要意義，而在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的良好契機。

3.打破思維定式，以便掌握創(chuàng)新方法

思維定式的副作用很大，會使人們養(yǎng)成惰性，最不利于創(chuàng)新。要引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來，如舉辦讀書報告會可以選寫如下文題：土星漫想、與火星人的對話……

要作文創(chuàng)新，就要讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，引導(dǎo)學(xué)生“真”處看，“細(xì)”處看，“深”處看，“另”處看；用自己的頭腦去思考，順?biāo)肌⒎此肌擅嫠肌⒕植克肌⒄w思，這才能避免雷同。

學(xué)生的寫作能力是衡量其語文程度的重要標(biāo)志，在作文教學(xué)的探索中，并不只是困難重重，完全是有捷徑可循的：生活，是作文的源泉；想象，是作文的翅膀；創(chuàng)新，則是作文的生命。只有讓我們的學(xué)生有表達(dá)的欲望，愛寫作文，思考人生的價值，抒寫真情實感，相信要他們寫出有特色的好文章，也就并非是一件難事了。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市第三中學(xué)）