信息技術(shù)課如何進行復(fù)習(xí)

姚繼興

摘 要：信息技術(shù)課的復(fù)習(xí)同樣很重要，談了常用的復(fù)習(xí)方法及提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；復(fù)習(xí)形式；采取方法

遺忘是學(xué)習(xí)的大敵。對于遺忘的進程，各國心理學(xué)家很早就表現(xiàn)出了極大的興趣，并作了大量的研究。艾賓浩斯實驗表明，每個人的遺忘進程是不均衡的，有先快后慢的特點，這就是著名的遺忘曲線。許多專家和學(xué)者對遺忘進行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以后在最初的很短的時間里就會發(fā)生大量的遺忘。如果過了很長時間，直到考試前才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)了。我們學(xué)習(xí)和掌握了遺忘規(guī)律理論，目的就是要把它應(yīng)用到教育之中，指導(dǎo)學(xué)生利用遺忘規(guī)律合理地進行復(fù)習(xí)，以期取得良好的學(xué)習(xí)成績。對信息技術(shù)課復(fù)習(xí)好多老師沒有去足夠的重視，我感覺與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)有一個距離，怎樣合理地進行信息技術(shù)的復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的做法。

一、常用的復(fù)習(xí)方法

1.及時復(fù)習(xí)

信息技術(shù)課的結(jié)構(gòu)中，最后一個內(nèi)容就是總結(jié)，這是對一節(jié)課的內(nèi)容進行概括，也就是說，總結(jié)的內(nèi)容是這一堂課要求掌握的知識，這個部分很重要，不能省。在教學(xué)過程中，我很重視這一環(huán)節(jié)，根據(jù)知識內(nèi)容的不同，我會留出足夠的時間進行總結(jié)，通過回顧和引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，通過總結(jié)，讓學(xué)生達到掌握程度。

2.分散復(fù)習(xí)

初中信息技術(shù)是學(xué)校課程設(shè)置中的一門獨立學(xué)科，每周1-2學(xué)時，屬于會考性質(zhì)的課程，屬于三類科目（一類科目語、數(shù)、外，二類科目是政、史、地、物、化，三類科目是音、體、美、信息），三類科目的特點是所學(xué)知識全部在課堂上完成、掌握、鞏固，課外沒有作業(yè)，每個學(xué)期一類科目復(fù)習(xí)時，三類科目完成考查，學(xué)期授課時間在三十教時左右，信息技術(shù)要像一類學(xué)科那樣安排整課復(fù)習(xí)是不可能的，因此，信息技術(shù)復(fù)習(xí)必須采取分散復(fù)習(xí)的方法。由于信息技術(shù)的知識量并不是很大，所以，我的做法是在課堂結(jié)構(gòu)中，在新課授課前安排一個復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有三個方面，一是復(fù)習(xí)上一堂課的知識，二是復(fù)習(xí)與這一堂課相關(guān)聯(lián)的準備性知識，三是有的放矢地安排一些概念知識。前兩個方面是課堂結(jié)構(gòu)的基本組成部分，第三個方面是專為鞏固知識而增加的，目的就是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前的知識，做到細水長流，在不知不覺中達到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，減少了考前的復(fù)習(xí)時間。另外，分散復(fù)習(xí)是指每隔一段時間重復(fù)復(fù)習(xí)一次或把一些知識技能有目的地摻雜到其他內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生反復(fù)接觸這些知識，從而在不知不覺之中掌握這些知識。

3.集中復(fù)習(xí)

我的做法是把集中復(fù)習(xí)分為章節(jié)的復(fù)習(xí)和每周、每月的復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，我采用章節(jié)復(fù)習(xí)作為集中復(fù)習(xí)的主要形式。每個章節(jié)結(jié)束以后，利用三分之一節(jié)課左右的時間進行復(fù)習(xí)，這個過程主要以信息技術(shù)的理論知識為主。根據(jù)遺忘理論，章節(jié)以后，大部分學(xué)生對這一章節(jié)的知識的遺忘已經(jīng)超過一半了，如果再不及時復(fù)習(xí)，這些章節(jié)的內(nèi)容很快就會被遺忘干凈，所以，章節(jié)之后的新課授課中，有必要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中安排一段復(fù)習(xí)時間，以利于學(xué)生對知識的掌握。我把這個章節(jié)的復(fù)習(xí)看做是固定的形式來執(zhí)行。

二、采取相應(yīng)的方法，提高復(fù)習(xí)效率

在教學(xué)教程中，我采用以下方法來達到提高復(fù)習(xí)的效率。

1.“寓教于樂”是提高復(fù)習(xí)效率切實有效的方法

學(xué)生總是喜歡以“玩”為樂，因此，在復(fù)習(xí)過程中，我盡可能把一些理論或技術(shù)題，制作成游戲形式，讓學(xué)生以得分的形式來復(fù)習(xí)，學(xué)生以得高分為榮，從而達到提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的作用，效果極好。

一般我采用網(wǎng)頁的形式來制作簡單游戲，主要以得分的形式吸引學(xué)生，題目隨機反復(fù)出現(xiàn)，以得分高低為判斷，使學(xué)生在玩中學(xué)。由于本人信息技術(shù)水平的限制，這種游戲的制作還是初級階段，還不能算真正的游戲，如果游戲能達到一定的水平，效果還要明顯。這種“寓教于樂”的復(fù)習(xí)方法一般是不占學(xué)習(xí)時間的，只是利用課余時間和眼保健操時間進行。學(xué)生利用這個時間自行復(fù)習(xí)，一般每周可利用5～7分鐘的時間。

2.兼顧基礎(chǔ)知識和操作技能，有側(cè)重點進行復(fù)習(xí)，效果更佳

信息技術(shù)的考查分兩個部分，一是理論知識部分，一是理論化了的操作技能（我們用的是龍芯教材，不是省編教材，考查采用的是筆試形式）。新課程倡導(dǎo)的是體驗的學(xué)習(xí)，初中信息技術(shù)的內(nèi)容很大部分只是達到了解程度，龍芯教材也遵循新課程標(biāo)準，所以，在組織復(fù)習(xí)時，注意把握知識部分與操作技能方面的復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識方面，把握好學(xué)會、掌握、了解三個層次，有側(cè)重地進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，注意理論題和操作題的關(guān)系，結(jié)合起來復(fù)習(xí)，理論能指導(dǎo)操作題。反之，操作題能幫助學(xué)生對理論知識的理解，效果會更佳。

3.對重點內(nèi)容和學(xué)生掌握的知識不全面的內(nèi)容反復(fù)進行復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，我注意學(xué)生平時知識的掌握程度，平時注意積累學(xué)生對知識和技能掌握的有關(guān)情況，然后根據(jù)學(xué)生平時的狀況組織復(fù)習(xí)，對重點內(nèi)容或?qū)W生平時掌握知識有問題的方面或不全面的問題，采用從不同角度和不同形式反復(fù)組織題目，以起到有的放矢的作用，達到事半功倍的效果。有的時候，有些知識和操作技能，必須達到過度學(xué)習(xí)的程度。

4.運用信息技術(shù)得天獨厚的優(yōu)勢，來提高復(fù)習(xí)效果

信息技術(shù)考查采用的是紙質(zhì)形式，而復(fù)習(xí)卻可利用信息技術(shù)得天獨厚的優(yōu)勢進行復(fù)習(xí)，形式獨特，效果明顯。如龍芯教材上冊第四單元第14課《信息的概念地圖表達》，其內(nèi)容是思維導(dǎo)圖，學(xué)生學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖，在復(fù)習(xí)時就派上了用場，利用思維導(dǎo)圖，把所學(xué)的知識點用思維導(dǎo)圖組織起來，這樣復(fù)習(xí)，章節(jié)清楚，思維清楚，條理清晰，識記的內(nèi)容清晰，學(xué)生的知識鞏固也符合科學(xué)，復(fù)習(xí)效果明顯。

5.提倡學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)，自己構(gòu)建知識體系

讓學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系是復(fù)習(xí)的最高形式，如果學(xué)生能做到這一點，那么，學(xué)生的知識體系將自然而然得到鞏固。在教學(xué)過程中，我努力提倡這一點，在這個方面，我的主要做法是引導(dǎo)和指導(dǎo)。

以上是我在教學(xué)過程中的一些做法，比較簡單，但也取得了實際的效果。

（作者單位 江蘇省常熟市莫城中學(xué)）