英語閱讀中的幾種生詞應對辦法

王樹高

一、高考閱讀要求和閱讀材料在詞匯方面的特點

閱讀作為交際的一個重要手段，是語言學習的一個重要任務。在歷年NMET試卷中閱讀理解分值占40分之多。近幾年NMET閱讀理解題呈現已下特點：把考生對語篇的領悟能力作為檢測的重點和基本點選；題材更趨多樣化、現代化和生活化，更注重突出語言與文化相結合的特點；逐年大幅度加大閱讀量，提高對閱讀速度的要求；力求與教學大綱要求接軌，加大了閱讀材料的文字難度。其實NMET的閱讀就是一種真實閱讀，材料整體性強，閱讀材料基本上保留了其“原汁原味”語言風格。文章直接選自外刊，材料地道自然，因此生詞、一詞多義、熟詞生義、習語等語言現象隨處可見。因而突破詞匯這一障礙成為英語教學的一個重要任務。筆者就自己的教學體會結合近幾年高考閱讀理解題，就詞匯教學談談自己的看法。

二、幾種生詞應對辦法

1.利用語境，猜測生詞含義

在閱讀課教學或閱讀訓練中的材料出現了生詞，學生總是查字典。而到了考試時碰到生詞，尤其是一兩個關鍵動詞、名詞、形容詞或副詞，學生就無所適從。但是，由于閱讀理解這一部分題材廣泛，遇到生詞是常事，因為考生不可能百分之百地掌握大綱附表中所規定的全部詞匯，更何況對閱讀理解這部分，大綱明確地指出：需要“根據上、下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義”。近幾年的高考題出現的生詞越來越多，生詞的多寡直接影響到理解的深度和理解的速度。考生反復閱讀不解其意，有時還會影響考生的心理情緒。以下是猜詞的幾種方式：

（1）通過定義解釋來推測詞義

例：Have you ever wondered what a Degree might be worth to you in your job or career？or表示job和career同義，所以career譯為“職業”。

定義解釋形式多樣，常由is，or，that is （to say），in other words，be called等詞匯或破折號來表示。

（2）通過對比關系來推測詞義

例：Music，for instance，was once as groups experience...For many people now，however，music is an individual experience.

該句將人們現在對音樂的欣賞和過去對音樂的欣賞做比較，發現過去人們以群體的形式欣賞音樂而現在則單個人在家里欣賞。

能夠體現對比關系的詞匯很多，主要有表轉折關系的but，while，however，on the one hand on...the other hand、for one thing...for another等倒塌。

（3）通過因果關系來推測詞義

例：There，his sister and brother，taking short and quick breaths and coughing，collapsed on the lawn.

兄妹二人呼吸忽急忽緩，且咳個不停，最終當然只能“癱倒”在草坪上。

因果關系的語境通常由because，so that，so/such...that...等連詞體現。

（4）通過同類關系來推測詞義

例：In each Olympic Games，medals of gold，silver and bronze can all be awarded.bronze與gold，silver同類，結合語境可知，每屆奧運會上金、銀、銅牌都可以被頒發。

同類關系的內容通常由such as，for example/instance等連詞列舉同類詞匯來體現。

（5）根據生活常識來猜測詞義

例：Mrs. Kreamer，a victim of smoke，was unconscious....

人都被熏昏了，當然是煙的受害者了。

猜測詞義時需利用上下文語境，結合自身生活經驗進行邏輯推理。

（6）利用文意及邏輯關系來推測詞義

例：One mistaken idea about business is that it can be treated as a game of perfect information.Quite the reverse.Business，politics，life itself are games which we must normally play with very imperfect information.

前句說關于商業一個錯誤的觀點是商業可以被看作為完美的信息游戲，而后句說商業、政治、生活本身是非常不完美的信息游戲，前后含義正好相反，所以該短語應譯為“完全相反”。

利用文意及邏輯關系推測詞義時，關鍵應在理清生詞前后文意的基礎上著重分析前后文的邏輯關系，是遞進、轉折，還是并列。

2.要求考生猜測熟詞新含義

在閱讀題中，往往因為單詞的一詞多義沒有掌握全面，理解有誤而失分，利用熟詞的新詞性來抽象詞義，關鍵應在理解原詞的基礎上，分析它的新詞性，并結合原詞含義發揮合理想象，從而概括抽象出它的新詞義。

例1：The major market force rests in the growing population of white collar employees（白領雇員），who can afford the new service.

市場主要推動力在于白領雇員數目的增加，所以結合語境可猜測rest in含義應為“依賴于”。

例2：“It was the best night we had ever had，”said Angela Carraro，who runs an Italian restaurant.

例3：Then she waited alone for three hours while armed police prepared to storm the building.

句中storm有“暴風雨，暴怒，風波，猛攻，大雷雨”等。在這是“猛攻”的意思。

根據語境可知Angela Carraro為飯店主人，所以run的含義必然為“開（飯店）”

再如：The president should be addressed as “Mr.President”.

句中address 其熟義是“地址”，但是在本句中為“稱呼”的意思。

The patients dangerous condition cost the doctors and nurses many a Sleepless night.

句中cost 其熟義是“花費，值”，但是在本句中為“使失去（生命，健康）”的意思。

猜測熟詞含義除了要求學生有較強的語境分析能力外，還要求學生有較寬的知識面，對常見有新含義的熟詞要弄清其用法，并將這些詞進行簡要歸納整理。

3.注意發現閱讀材料中的習語

眾所周知，習語是以現成的形式、固定的意義存在于語言中的詞組和句子。習語的變化無章可循，同樣的事情可以用數百條的習語來表示，這使得英語習語非常難以掌握，含習語的句子也自然難理解了。我們平常應多收集多整理多記憶一些習語。

例1：Coming in a close second，——and often wrongly mentioned as the most instant island，is Easter Island，which lies1，260 miles of its nearest neighbor，Pitcairn Island，and 2，300miles west of South America.（2003 NMET）

這個句子中in a close second是習語 意思是“緊隨其后”。

例2：If left to himself，he would have whistled life away in perfect satisfaction.（2004重慶卷）

這個句子中leave somebody to oneself是成語，意思是“任其自然，放任不管”。

下面這些習語是考試中常見的：

anything but單單除…之外

around the clock整天不間斷，一天24小時不停

be in the dark蒙在鼓里，不知道

check out核實，結賬

cost a fortune花大價錢，價格很高

on sale減價出售

in a blue mood心情不好

make sense 有意義，有道理

make some difference有區別

詞是語句的基本結構單位，是進行交流必不可少的重要因素。詞匯教學不能為教詞匯而教詞匯，英語詞匯構成特點和中英文化差異是詞匯教學的一個重要組成部分。只有不斷摸清英語詞匯內部規律和比較中英文化差異，讓學生在學習詞匯的過程中真正地領會到詞的涵義，并能正確運用所學到的詞匯進行交際，才能真正達到詞匯教學的目的——為交際。

（作者單位 福建省寧化第二中學）