我國中學計算機教育的問題及解決策略

陳昌濤

摘 要 現階段我國中學計算機教育中存在著兩個亟待改善的教學問題：一個是計算機教學的內容單一，教學觀念守舊；另一個是計算機教師的教學質量低。而解決中學計算機中存在的問題的具體方法為：從學校到教師都轉變教學觀念，學校要重新選擇教材，教師要完善教學方法，要提高教學質量。

關鍵詞 中學計算機 教育 問題 策略

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

0 引言

隨著時代的發展和科技的進步，信息技術成為了人們生活中不可或缺的重要組成部分。在這時代背景下，對中學生進行計算機的普及已經成為了中學教育中不可或缺的重要組成部分。但由于多數中學計算機教育方面還存在著一些不足和教學障礙，腳步明顯跟不上信息技術的發展，教師在進行計算機教育的過程中還存在著很多的教學盲點，本文將具體明確中學計算機教育中存在著哪些問題，并在此基礎上提供具體的解對策。

1 我國中學計算機教育中存在的問題概述

為了滿足新課程標準的要求，各個中學都已經加大了對計算機課程的教育力度，但現階段中學計算機教育中還存在著很多的問題。其中最突出以及最亟待解決的問題有兩個：一個是教學內容過于守舊且教學觀念過于傳統，另一個則是計算機教師的教學模式過于單一。

1.1 計算機教學的內容單一，教學觀念守舊

中學階段的計算機教學內容主要為辦公軟件的傳授，諸如：word、powerpoint、以及excel，對于辦公軟件的傳授也都都是點到為止，可以說教學的結果是“樣樣通，樣樣松”。事實上，現階段的中學生家里都有電腦，簡單的辦公軟件操作自己都會，學校的教學內容很可能都沒有學生自身會的多，這樣的教學內容不但沒有起到良好的教學效果，反而使學生感到枯燥無味浪費時間。教材內容一成不變，教師的教學沒有亮點，教學內容不深刻，這就是計算機教學內容單一的問題。追究中學計算機教學內容單一問題存在的根本原因，還是由于現階段我國教育界對于計算機教學方面的教學觀念陳舊，這一點從中學生的計算機教材上得以充分體現。現階段中學生的計算機教材更側重于空洞的理論知識，疏于實際操作，同時還伴隨著大量的學術術語。這樣的計算機無論是對于學生學習還是教師教課都有著非常不利的影響，一方面他會影響學生的學習熱情，另一方面會對教師的教課起到一定程度的阻礙作用。

1.2 教師的教學質量低

計算機是一門包羅萬象的教學課程，其主要教學內容既包括計算機的具體操作，又包括硬件上的管理和整合，這樣的復雜內容要求學生所學習的內容非常多。現階段，無論是什么階段的教學都要求教師講求教學策略注重教學手段，要求課堂內容豐富多彩，但是中學計算機的教師手段卻極其單一，使得中學計算機的教學質量極其低，這是我國中學計算機教學中存在的又一嚴重問題。教師的教學手段單一主要有兩個原因：一方面雖然新課程標準要求中學將計算機的教學地位提升一個高度，但是在課程非常多的初中階段，中學計算機的教學地位仍不是很受重視，具體表現為計算機課程的學時非常少，計算機本身是一門內容非常豐富的學科，在這樣少的學時內完成豐富的教學內容，只能靠單一的敘述講解，不允許教師過多的采取教學手段；另一方面是中學計算機的基礎地位低，真正計算機技能全面的教師并不愿意在這樣的教學環境中教學，既中學缺乏真正能力高的計算機教師。

2 我國中學計算機教育中存在問題的具體解決策略概述

上文中筆者已經具體明確了現階段我國計算機教學中存在的兩個具體問題，本部分筆者將針對這兩個問題提供具體的解決措施。

2.1 轉變教學觀念

需首要解決的問題為教學觀念問題，學校要從以下幾個方面做起：一方面要對計算機的教材進行改革和完善，傳統的只是交給學生簡單辦公軟件的教材難以滿足學生的學習需求與欲望，并且涉及的知識面過于表面，并不能使學生真正具備駕馭辦公軟件的能力，這就要求學校多采購知識面較為全面且涉及內容較深刻，使學生能真正學到知識的教材；另一方面，要求學校要及時轉變對計算機的教學觀念，對學生采取有策略有方法的教學，從學生的學習層面采取教學措施。

2.2 提高教師的教學質量

計算機教學中又一重要問題為計算機教學的教學質量過低問題，導致這一問題的原因一為計算機的課時過少，一為中學計算機教師的教學能力有限。要從根本上提高中學計算機教師的教學質量，要做到以下兩個方面：一方面為學校要重視計算機教學，給與其一定的基礎地位，在課程設置上每周保證學生能有四節計算機課程，只有這樣才能夠使教師更加有效的進行授課；另一方面要多聘用計算機方面能力較強的人才，要求中學的計算機教師在上機和理論方面都能夠游刃有余的授課，是學生學習到更專業的知識。

總之，要改善現階段中學計算機教學中的具體問題，就要針對其存在問題的癥結采取具體有效的措施。現階段，解決中學計算機中存在的問題最根本的一要求從學校到教師都轉變教學觀念，二要求教師要提高教學質量。

3 結束語

本文針對現階段中學計算機教學的現狀提出了具體問題，并提供了解決這些問題的方法。希望能夠有更多相關工作者接觸到本文，并通過對本文的閱讀明確中學計算機教學中存在的不足，根據文中提供的相關解決措施對問題進行具體的解決，最終達到提高中學計算機教學質量的目的。

參考文獻

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