基于地理環境教學資源的民歌音樂教學探究

張有蕓

摘 要：新的《音樂課程標準》中明確提出了“提倡學科綜合”，即通過多學科滲透將與音樂相聯系的人文內容呈現給學生，以此來獲得個體和諧全面的發展。本文分析了基于地理環境教學資源的音樂教學意義，探討了不同風格民歌基于地理資源的教學應用，踐行了綜合學科教學的教法實踐。

關鍵詞：中國民歌 區域特色 地理環境 引導學生

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0245-01

隨著音樂教學的發展，音樂教學具有了較以往更為突出的豐富性、廣博性與兼容性，筆者在給學生上高中音樂欣賞第二單元腔調情韻—— 多彩的民歌時，在分析西北民歌的基本特征時，和學生共同探討了影響民歌風格的地理因素。在分析民歌音樂風格時，廣泛收集、精心篩選，挖掘民歌中的地理因素，對于音樂課堂教學具有重要應用價值。

1 高亢的西北腔

西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區的民歌。其中以“信天游”和“花兒”最具代表性。

“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。它常常在同一旋律反復演唱多段歌詞，因此在民間就有“信天游，不斷頭。斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法，其旋律有兩種類型：一種是節奏自由，旋律高亢遼闊、起伏較大的；另一種是節奏工整、結構嚴謹、旋律平穩、表達感情較為細膩的。陜北民歌受到地域和文化的影響比較深，尤其是受到黃土高原獨特的地理位置、生活方式的影響，“信天游”的個性特點十分明顯。如：陜北民歌《腳夫調》，是“信天游”的代表性曲目，主要流行于綏德、米脂一帶。腳夫們常年趕著牲口行走在黃土高原的溝、壑、峁、墚，在寂寞無助之中，借歌抒懷、消愁解悶。歌詞表現了腳夫們為了生活拋妻離子、背井離鄉、流落在外的寂寞、無奈，以及思念家鄉、思念親人的復雜心情，也從另一種角度表達了腳夫們追求幸福生活的強烈愿望。陜北的《信天游》高亢、粗礦，無論是表達喜、怒、哀、樂的哪一種感情，在音樂表現中大都講求音域寬廣、音調高亢、旋律跌宕，給人一種勇敢、堅韌、絕不折腰、不可征服的精神力量，那是因為陜北那一道道山、一道道梁、一道道溝，還有那無邊無際廣漠荒涼的黃土地所造就的。

“花兒”是由于長期的多民族文化交融而產生的歌種，主要流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。它的特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。中外聞名的曲目有《上去高山望平川》，是一首青海的“花兒”。歌詞寓意深刻，富于哲理性。它的旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由、顯得大氣磅礴。

2 獨特的民族風

2.1 蒙古族民歌

內蒙古高原是是我國最平坦的高原，典型的溫帶草原環境，很多地方是一望無邊的大草原，青青的草原自古就有“天蒼蒼野茫茫，風吹草地見牛羊”之說，藍天、白云、馬兒、牛羊、姑娘，構成了一幅美麗的圖畫。這樣的遼闊壯美的草原環境自然蘊育出了優美動人的音樂，蒙古族民歌的體裁眾多，其中以“長調、短調”最具代表性。

早在一千多年前，蒙古族的祖先走出額爾古納河兩岸山林地帶向蒙古高原遷徙，生產方式也隨之從狩獵業轉變為畜牧業，長調這一新的民歌形式便產生、發展了起來。長調歌曲多流行于內蒙古牧區。它的旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，字少腔長，不少樂句都有一個長長的拖音，富有濃郁的草原氣息。演唱時，聲音洪亮飽滿、多顫音及上滑音，唱起來豪放不羈，一瀉千里。伴奏以馬頭琴為主，有時配用笛子和三弦等。長調歌曲《遼闊的草原》全曲只上下兩個對偶樂句旋律，但卻熱情奔放，達到形象和意境、人和自然的完美統一，同樣給人以遼闊、豪放的陽剛之美。

由中蒙兩國聯合申請的蒙古長調民歌2005年11月被聯合國教科文組織列入“世界非物質文化遺產（人類口頭和非物質遺產）代表作”。長調藝術交流研究會旨在保護、搶救、傳承和發展蒙古長調藝術。2006年，中蒙兩國啟動了“保護長調十年計劃”。

“短調”主要流行在西部、南部半農半牧區，其特點是結構規整、節奏整齊、句幅較短窄，字多腔少，具有敘述性的特征。敘事性和抒情性結合，是短調民歌的一大特色。著名的短調民歌有《森吉德馬》《小黃馬》等。

2.2 新疆民歌

新疆地處我國西北邊陲，自古以來就是一個多民族聚居的地方。促使新疆民歌內容上多涉及天山、駿馬、雪蓮、駱駝、和吐魯番等，新疆各族民歌的旋律優美動聽，節奏活潑鮮明，結構規整對稱，情緒熱烈歡快，他們能歌善舞，有“歌舞之鄉”的美稱。主要伴奏樂器有手鼓、冬不拉、熱瓦甫、鐵鼓等。民歌《阿拉木罕》《達板城的姑娘》《送我一朵玫瑰花》等都深受我國人民的喜愛，聽著這些音樂，令聽者仿佛置身于天山碧野，葡萄架下，不由聞樂起舞。

新疆自古是多個國家、民族文化的交匯之地。文化選擇與變遷頻繁，民族文化萬花筒般絢爛，豐富了民族音樂的色彩，增強了音樂的表現能力，發展和拓寬了民歌的傳統，造就了新疆民歌的異域（多為伊斯蘭）風格，新疆的音樂給人留下的印象有著火焰山的熱力，冰川融水的清冽，天山雪蓮的明媚。

2.3 藏族民歌

藏族人民主要居住在我國青藏高原以及甘肅、四川、云南等省。素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族的主要聚居地。為適應高原上稀薄的空氣，長期生活在這里的人們呼吸功能發達，肺活量大。特定的地理環境使這一地區的民歌特點是音域寬廣、節奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢。主要有兩種，一種是勞動歌曲，包括山歌、牧歌，內容是贊美山川、河流和歌頌生產勞動的，節奏鮮明，與勞動動作緊密配合，有的則較為自由；一種是生活歌曲，主要是表達男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。愛情歌曲中有的深情，有的開闊自由。

歌曲《青藏高原》旋律深情而高亢，表達了對青藏高原的無限神往和極力贊頌。一句起腔：“呀啦索哎—— ”民族風格的確立，地域、地理的規范，特定環境、特定情感的處理都在短短一個樂句中體現出來，手法之簡練，處理之巧妙，表達之得當，絕好地達到了作者所要的一種境界。可謂先聲奪人，奪人先聲。這一樂句是為這首歌曲的引子。整首歌曲的旋律寫作極富西藏民歌風味，起伏大，松馳舒展高揚，清新優美。每個樂句都有閃光之處，都是那樣地有味道，讓人回味無窮。

3 結語

總之，地理對音樂課堂的作用在長期的教學實踐中，我越來越深切的認識到：對于難以理解的音樂風格特征的分析，地理環境的分析就是“催化劑”；對于枯燥乏味的音樂風格特征分析，地理環境的分析就是“興奮劑”；主要是大家利用已學的地理知識去分析音樂風格，既溫習了地理知識，又學到了新的知識，起到一箭雙雕的作用。

參考文獻

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