小學數學課堂對學生創新思維的培養

陳芳萍

創新思維是小學數學教學中學生不可或缺的思維能力，是一種思維的高級形態。因此，在課堂中教師應積極探究以培養學生創新意識為目標的教學方法，積極營造民主的課堂氣氛，善于質疑問難，鼓勵學生動手動腦，從而培養學生的創新思維。

一、營造民主氣氛，引發學生創新思維

成功的教學是在師生之間互相信任、互相理解的基礎上實現的。當師生之間處于一種和諧、平等的狀態時，學生就會積極主動的觀察和思考，從而使其創造力得到淋漓盡致的發揮。因此，教師要善于創設民主、平等的課堂教學氛圍，使學生敢說、會說，敢疑、善疑，從而培養學生的思辨質疑能力，引發學生的創新思維。

（一）教育觀念要開放

課堂教學不民主，根源在教師教育觀念不夠開放。引發學生創新思維，教師開放的教育觀念是關鍵。然而，教學中許多教師對學生仍然是一種居高臨下的態度，抑制了學生主觀能動性的發揮和參與教學的積極性。民主教學，除原則性很強的是非問題外，對其他不同觀點，教師應持開放的態度。教學時出了差錯，要采納、接受學生的正確意見。

（二）師生關系要融洽

教師的心情是十分重要的，教師的負面情緒會使學生產生消極心理，思維會處于壓抑狀態，所以接受能力都比較差，導致這堂課失敗；教師心情好的時候，學生的思維會處于放松的狀態，所以課堂氣氛活躍輕松，學生思如泉涌，接受能力也就比較強。

二、運用質疑問難，培養學生創新思維

在小學數學教學中，對于小學生創新思維的培養重點在于運用質疑問難，讓學生主動發現問題，大膽思考，鼓勵學生用自己的思維解決問題。在教學過程中，可以在提問當中激發學生的學習興趣，主動去思考問題，這樣就可以在質疑、解決疑問的過程中培養學生的創新思維。

（一）設置想象空間，誘發學生主動思維

在小學數學教學中教師應多鼓勵學生大膽想象、提問，引導學生討論交流，這樣學生的思維在問題情境中得到鍛煉，從而激發學生主動思維。要培養學生的空間想象能力，教師可以通過大量直觀教學手段，如：掛圖、教學用具、多媒體教學等，以增強學生的感性認識。

（二）引導求異方式，鼓勵學生積極思考

在小學數學教學中，培養學生創新求異思維是不可忽視的問題。在教學實踐中，鼓勵學生積極思考，通過這一能力的培養，使學生學會從不同的角度去看問題，尋找不同的解題思路，這樣學生就會找出多種解題方法。一題多解，就是啟發和引導學生從不同的角度，用不同的方法、不同的運算過程去分析、解答同一道數學題，它能培養學生細致的觀察力、豐富的聯想力和創造性的思維能力。

（三）重視發散思維，拓展學生解題思路

發散思維是創造思維的重要組成部分，它不受既定解題模式的束縛。在小學數學課堂教學中，教師引導學生從多種角度，不同方向思考問題，從問題個性中探求共性，尋求變異，沿著不同方向，不同角度去猜想、延伸、開拓，這不僅能提高學生靈活運用知識的能力和解題技巧，而且可以發揮學生的獨特見解，培養和鍛煉學生創新性思維品質。因此，在數學課堂教學中，要培養學生的發散思維，教師應鼓勵學生用多種方法來解決問題，拓寬解題思路。

1、組織一題多解的訓練

如“一只小貓2個小時釣36條魚，釣360條魚需要幾個小時？”就這樣一道簡單的應用題，如果只是讓學生計算，學生會一板一眼的算出答案，就顯得有些單調；如果在解題之前，教師說一句“看誰的解題方法最多”，在這句話的激勵下，學生思維非常積極，從不同角度進行思考，就得到了360？36？）；2？6？60；2？360？6）等幾種不同的計算方法。這樣讓學生從不同的角度進行思維的發散訓練，發揮學生的創造性，促進學生思維能力的進一步提高。

2、設計數學開放練習題

數學開放練習題求解，既沒有確定的模式，也沒有確定的算法和答案，要求解題者發散思維，充分聯想，勇于創新，靈活運用已經學過的方式去解決問題。學生學習數學開放題，可以拓展學生解題思路，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于發揮創造性思維。

（四）運用好奇心理，激發學生求知欲望

“好奇”是兒童的天性，他們對許多事情都喜歡問“為什么”，渴求尋找到問題的答案。兒童的好奇心正是創新思維的萌芽，是對新奇事物進行探究的一種傾向，是推動學習的潛在動力。數學是最為神奇的世界，面對數學世界，孩子有著我們無法想象的好奇心。因此，在小學數學課堂教學中教師要運用好學生的好奇心理，激發學生求知欲望。

三、善于動手動腦，強化學生創新思維

在傳統教學中，都是“灌輸式”教學，教師辛苦的準備問題，學生努力的翻尋答案。這樣的教學方式使得學生只能被動的接受，這樣的教學過程實際上是降低了學生的自學能力。根據小學生模仿性強、愛動的特點，在數學課堂教學中，我們應杜絕“灌輸式”教學，引導學生勤動手、善動腦、多動口，讓學生在實踐中尋得問題的答案，從具體事物引入直觀獲得感知，以此提高教學質量，強化學生創新思維能力。

（一）培養學生動手能力，化被動為主動

美國著名心理學家布魯納說“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”培養學生自主學習的意識，讓學生在課內、外自主參與到學習中尤為重要。學生通過自己的動手操作去尋求答案，化被動為主動享受學習的快樂，同時，也更容易接收所要學習的內容了。

（二）培養學生動腦能力，會思考尋答案

培養學生動腦能力，使學生會動腦、能動腦、善動腦。在講授新課時，教師應多促使學生動腦思考問題，讓學生自己去尋找答案，有助于學生創新思維的發展。

創新是素質教育的核心，數學是思維的體操。培養和發展學生的創新性思維能力，教師要根據小學數學學科的特點，做到適時適度。要針對小學生的年齡特點，做到有趣有力。在小學數學課堂教學中，教師要給予孩子充分的想象空間，讓學生自己去尋求答案，這樣學生的創新思維才能得到有利的發展。

（作者單位：湖南省祁陽縣梅溪鎮中心小學）