淺談在小學語文教學中培養學生的合作學習

李永娟

眾所周知：社會的發展，人類的進步，都是在合作的基礎進行的。對小學生而言，合作學習既是一種良好的學習方法，又是小學生健康心里的表現。心理學家肯定地指出：不會合作，就沒有成功。那么，在小學語文教學中如何培養小學生正確地合作學習呢？

一、挖掘教材中積極合作的因素，利用遷移規律，幫助學生樹立正確的合作學習觀念

小學語文教材巾不乏許多具有積極合作因素的文章，俗話說：“知之深，愛之切，才行其之”。教學中，教師要注意抓住文章中積極的合作因素，結合學生實際情況，因勢利導，引導、啟發學生分析學習、理解教材中的人物為什么要合作？合作的目的是什么？又是怎樣合作的——特別是像《偉大的友誼》中馬克思和恩格斯為了共產主義事業，為了共同的奮斗目標，親密合作成功的光輝典范。要讓學生通過認真學習，懂得：同學間的合作學習就是為了大家能在學習上相互學習，互相幫助、相互促進、共同進步而團結合作、互助互學的學習活動。正如馬克思、恩格斯親密合作，相互幫助、共同促進，共同創作了《共產黨宣言》等巨著，為共產主義事業，為人類進步作了不朽貢獻。相反，那些抄襲、代做作業等不正確的合作思想、方法只能是“為朋友兩脅插刀”的哥兒們義氣，于人于己都只能是有害而無一益的。在此基礎上，教師要抓住契機，及時引導學生把文章中正確合作的方法與自己和同學間的學習合作進行對比，學習文章中積極合作精神、方法，武裝自己的頭腦，找出自己的缺點與不足，并努力改善。如此，只要積極通過舉一反三，利用遷移規律，開展學習合作的活動。學生一定能夠樹立起互助互學共同進步的正確的合作觀念。

二、“定向”是學生合作學習的開始

所謂的“定向”即確定這課的重點一因為目標明確，同學們就可以駕駛自己的思維的汽車向目標行駛。在以學生自我評價為主的教學中，我們是讓學生通過預習后，提出學習的目標，利用學生發現問題、解決問題。但是如果學生獨自定向，勢必缺乏廣度、深度，思維必定缺乏廣闊性，思維的汽車也定將受阻。只有發揮學生群策群力的作用，讓他們在老師的指導下，通過同桌、四人小組等形式合作參與定向，所定的“向”才具廣闊性、深刻性，才具有學習、思維的價值。我們說問題是思維的開始，那么，定向就是學生合作學習的良好開端，它為學生進一步開展合作學習打下良好的基礎。

三、討論是學生獲得合作學習成功喜悅的重要方式

問題是思維的開始，討論是思維的交鋒，提出問題，發動討論激思。組織討論是學生合作學習的一種主要形式。討論是學生相互合作和眾人之臂，從多角度，多方面認識、分析、解決問題，獲取知識，發展智力的活動形式。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”讓學生相互合作，展開討論，學生能彼此之間相互交流，發表各自的看法，沒有心理障礙，自然能以最佳的狀態投入學習討論中，思維也就活躍起來。在這種情況下，學生往往能找出多種答案，甚至是創新地發

現解題的方法或答案，并從中獲得合作成功的喜悅。例如：有位老師在教學《科利亞的木匣》時，針對“科利亞為什么開始沒有挖致匣子，后來又為什么到了？”這一難題，學生一時難以解決的情況，這位老師沒有急于講解，而足讓學生以四人小組的形式展開討論。結果，在全班交流時，有個小組競創造性地將數學中的線段圖引進語文課堂來分析、解決語難題。這一創新發現，令在場聽課的教師們始料不及，以至為他們出色的表現鼓掌。此時，學生合作學習獲得成功的喜悅就不言而喻了。而這一切當歸學生的合作討論。

在這方面筆者也作了不少嘗試，實踐告訴我：在獨立思考前下，讓學生針對一些重難點問題或心得體會等內容，開展同桌、四人小組等形式合作討論，能充分發揮學生間優勢互補、互幫互助的群體合作的作用，利于學生合作學習的培養、訓練。

四、課外學習情況的互檢互助是學生合作學習的延伸

俗話說：“熟能生巧。”合作學習僅在課堂中培養、訓練是不夠的，還應該把它延伸到課外中去，讓學生時時不忘合作的精神，互相間能長久合作學習，在合作學習中形成合作的方法、技巧。這也為小學生營造了一個良好的可持續發展合作的氛圍，為今后的合作打下堅實的基礎。因此，課外我就指導學生針對平時的學習情況（如預習、復習、作業等）開展過“二關”互檢互助的合作學習活動。第一關是同桌關，讓同昧問相互合作，通過口頭、書面、表演等形式相互檢查，指出足，并合作必進、提高。第二關是語文組長關，要求學生在過第一關的基礎上，做出進一步學習后，請各組語文組長進行檢查，指出不足，再次合作改進、完善。對此活動學生興趣很濃，久而久之，學生間互檢互助，互助互學的合作學習就形成了一種風氣。當然，小學生合作學習的培養還要注意一個重要的前提，即有無合作的價值。只有在僅當靠一個人的力量難以解決的復雜問題的情況下的合作，才具有其合作的價值和意義。假如一個人就能解決的簡單問題，此時合作就會失去其應有的意義了。

總之，小學生合作學習的培養應該在正確的合作學習觀念的指引下貫穿于課堂內外，貫穿于整個大語文教學中，使學生時刻處于團結合作學習的氛圍當中，學會在學習生活當中相互合作、共同促進，促進學生全面索質的發展。