師德建設亟待突破現實困境

今年上半年以來，各地性侵幼女、體罰學生等幾起“師源性侵害”相繼曝光，教育部相關負責人對此表示，年內將出臺教師師德考核評價規定，為師德劃定“紅線”，越線教師將受到嚴懲。此事一時引起公眾的廣泛關注，引發了社會各界對師德內涵及相關問題的反思與拷問。

不可否認，教師職業道德失范甚至違法犯罪的現象近年來屢現報端、網絡?？陀^地說，這不單純是道德和教育的問題，還應該有更深層次的原因。改革開放以來，社會價值取向和道德趨向的多元轉換，不可避免地導致人們的價值觀及價值規范的分歧與沖突。面對這種沖擊，教師群體如何保持自身的文化特色、精神和美德，既是道德建設的重要問題，也是師德建設的重要課題。如何盡快地走出當下師德建設的困境，重新思考和發現教師職業的社會價值，尋找教師職業精神的坐標與規范，讓更多教師找回職業的幸福與榮耀，應該成為我們的當務之急。而“師德紅線”是否具有回天之力，師德考評如何才能做到更科學有效，也需要進行科學的考量和設計。本期我們聚焦這一話題，期待能喚起廣大讀者新的認知與思考。

愛因斯坦曾指出：卓越人物的道德品質，對于青年一代和歷史進程來說，可能比智力上的成就具有更大的意義。教育的使命及教師的職業屬性，要求廣大教育工作者應該站在道德的制高點，不斷地追求卓越，完善自我！盡管路漫漫其修遠兮，我們也要懷璧前行！