加強(qiáng)書法教育迫在眉睫

王宇朔

當(dāng)前，全國中小學(xué)生的書法教育狀況不容樂觀。盡管一些高校培養(yǎng)了研究書法的碩士和博士，但需要指出的是，目前的書法教育存在著“輕基礎(chǔ)、重高端”的傾向，呈現(xiàn)出不正常的“倒金字塔”格局。尤其令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前不少中小學(xué)生的文字基礎(chǔ)非常薄弱，作文中錯(cuò)字、別字連篇。有的學(xué)生寫的字筆畫都不合規(guī)范，就更談不上美感了。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一是長期以來，對(duì)書法教育在傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視書法教育。由于對(duì)書法教育缺乏明確要求，措施不力，使得書法教育日趨弱化。一些學(xué)校尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，多以“減負(fù)”為借口，將書法從語文教學(xué)中給“減”了。對(duì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)沒有明確要求，沒有作業(yè)，又不考試，中小學(xué)生的書法教育自然出現(xiàn)了空檔。

二是缺乏明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，也缺乏書法師資及規(guī)范的教材。目前，由于對(duì)書法教育的任務(wù)、目標(biāo)缺乏明確要求和監(jiān)督制約機(jī)制，各中小學(xué)校在教學(xué)中把書法教育作為可有可無的內(nèi)容。學(xué)校缺乏專職書法教師，語文教師往往不能勝任書法教學(xué)。沒有全國統(tǒng)一的書法教材，各地方教材五花八門，缺乏規(guī)范，教學(xué)效果可想而知。

三是受應(yīng)試教育影響，書法被其他學(xué)科擠掉。長期以來，為應(yīng)付考試，不少學(xué)校和教師在教學(xué)中只求所謂的重點(diǎn)學(xué)科取得好成績、好名次，應(yīng)試科目是學(xué)生集中“火力”的目標(biāo)，書法被擠到了邊緣。據(jù)了解，目前全國多數(shù)中小學(xué)沒有開設(shè)書法課，也很少開展與書法相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。甚至有的教師還認(rèn)為今后電腦將替代各類書寫，書法教育可有可無。

有鑒于此，我們要采取切實(shí)有效的措施，真正把書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

首先，各級(jí)教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)要組織各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)學(xué)科的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高對(duì)書法教育在傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的重要作用的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定出切實(shí)可行的書法教育實(shí)施方案，使本地區(qū)書法教育有序向前推進(jìn)。一是要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，安排教學(xué)計(jì)劃，使書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。二是對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)要有通盤考慮。面對(duì)當(dāng)前書法師資緊缺的現(xiàn)狀，可以采取“讓有書法專長的教師充分發(fā)揮作用，對(duì)在職教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，讓師范院校培養(yǎng)的師資盡快補(bǔ)充，使社會(huì)專業(yè)資源與學(xué)校共享”的方式，還可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)資源多渠道并舉，盡快解決中小學(xué)書法教育師資問題。三是提供必要的書法教育保障。要為書法教育提供教材和教學(xué)參考書籍、碑帖、掛圖、電子出版物等資料。有條件的還可以建立多媒體書法專用教室。四是要重視對(duì)書法教育的研究和督導(dǎo)檢查。教研部門對(duì)中小學(xué)書法的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法要進(jìn)行研究，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)校完成書法教育任務(wù)。對(duì)各地中小學(xué)開展書法教育的情況，要納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，逐步建立起科學(xué)的評(píng)估體系和檢查機(jī)制。

其次，中小學(xué)校要把書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，從小學(xué)開始，從寫字開始，從基礎(chǔ)知識(shí)開始，按要求認(rèn)真落實(shí)書法教育的各項(xiàng)任務(wù)。二是書法課的課時(shí)安排要靈活，除專門的課時(shí)外，還可以利用課余時(shí)間開展書法教育活動(dòng)。三是要強(qiáng)調(diào)教師以正確、規(guī)范、美觀的書寫做學(xué)生的表率，在教學(xué)中潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。四是要有選擇地向?qū)W生推薦一些示范碑帖及優(yōu)秀書法作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。五是成立課余書法興趣小組。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀書法作品展覽或組織學(xué)生參觀名勝古跡，通過開展豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野、提高興趣、接受熏陶。

最后，利用社會(huì)資源，打下堅(jiān)實(shí)的書法教育基礎(chǔ)。要營造良好的氛圍，讓社會(huì)各界充分利用書法教育資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為學(xué)校書法教育的深入開展提供支持和幫助，形成教育合力。比如，學(xué)?？梢云刚埉?dāng)?shù)氐臅覔?dān)任學(xué)校書法輔導(dǎo)教師，定期為師生舉辦講座、展覽，系統(tǒng)開展書法培訓(xùn)，還可以組織師生參加社會(huì)舉辦的書法比賽、書法展覽等活動(dòng)。

（責(zé) 編 曉 月）