說事拉理教語文

陳國苗

內容摘要：語文教學是一門藝術。老師的教學方法是教學的最主要手段，在教書育人的過程中，有著極其重要的作用。在語文課堂教學中引入故事，能激發學習興趣；聯系時事，能擴大學習視野；闡明道理，能教育學生做人；激發理想，能明確人生目標。在教學中注重“說事拉理”，可以增強學生學習的積極性和課堂的趣味性、有效性、思想性。

關鍵詞：語文 課堂教學 說故事 說時事 明道理

引言：

所謂“說事拉理”，就是在語文教學中結合課文內容，給學生說故事或時事，使學生在學習中明道理與樹理想。

隨著社會的發展，學生對事物的興趣日益廣泛，求知欲望日益強烈。如果教師在教學中依舊運用傳統的教學模式，進行繁瑣地分析和機械地練習，照本宣科，那么教學就會枯燥單調，學生也會因此感到索然無味，甚至產生厭學情緒，思想教育也就難以滲透其中。為了避免出現這種狀態，在課堂上，我常常會結合教學內容，運用故事或時事進行教學，讓學生在語文學習中既能輕松獲得知識，又能在學習中學會做人的道理，從而樹立自己的人生目標。下面就結合我的語文教學實踐，談談我的一些做法。

一.說故事，激發學習興趣

運用故事教學既可以使學生學習的注意力高度集中，又可以激發學生學習的興趣，從而提高課堂效率。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”它是對某種事物喜好或關切的情緒。經過多年的教學體驗，我認識到：學生學習興趣的好壞，決定著學生對該科知識的理解、掌握和運用的程度。因此，在語文教學過程中，我就注意克服以往傳統的‘滿堂灌教學模式，結合課文內容，根據教學需求，查找相關故事材料，或在課前引入，或在課后小結，給學生講故事或笑話，讓學生在學習中學得輕松，并能充分體會到上語文課有無限樂趣。

例如，在教學《扁鵲見蔡桓公》一課時，我是這樣引入新課的：很久很久以前，有個郎中行醫到了虢國時，虢國的太子病死了，正準備下葬。郎中問明了太子的病情以后，斷定太子沒有死，還能救治。他叫人放下太子，先用針刺療法給太子治病，一會兒，太子就蘇醒了；接著他又把藥物敷在太子肋下，一會兒，太子就站了起來；最后又配湯藥給太子喝，僅服了三十多天，太子就完全康復了。學生嘖嘖稱奇，贊嘆郎中醫術高明。趁著濃厚的課堂氣氛，我問學生：“知道這個郎中是誰嗎？他就是神醫扁鵲。”我話鋒一轉說：“可就是這么醫術精深的神醫卻有人還不相信他，這個人又是誰呢？”下面就請大家打開《扁鵲見蔡桓公》這篇課文，先去閱讀了解一下課文的主要內容，并體會一下這篇課文告訴我們什么道理？”話音剛落，學生就迫不及待地去翻看課本了解內容，很快，學生就把問題解決了。

又如在教《西花廳的海棠花又開了》一文時，剛講到偉人夫妻相識、相知、相愛部分，很多同學就不耐煩沒有心思聽課了，甚至有些還說：“有沒有這么純潔偉大的愛情……”看到這種情形，我想：再講下去學生肯定聽不進去的了。于是情急中我給學生講了這樣一個故事：周總理在外交上素以聰明睿智著稱，記得有一次，一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功不受祿，就拒絕接收。朝鮮朋友說留下做個紀念吧！我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”美國記者一聽，頓時啞口無言。故事剛講完，學生就說：“老師，再來一個。”我說：“可以，但必須先把今天的教學任務完成。”就這樣，學生很快投入到對該課的學習中，并能主動討論老師所提出的問題，積極配合老師順利完成教學任務。

由此可見，運用故事的教學，學生學習的興趣濃了，積極性提高了，求知欲望增強了，課堂的氣氛活躍了，學生對語文課也漸漸產生了興趣。每次我宣布下課時，學生們都意猶未盡，且教學效果也很明顯。

二.說時事，增廣語文視野

了解時事是學生與國際接軌的主要方式。它可以讓學生及時了解世界的變化，及時掌握國際信息。但我校地處粵北山區，交通不便利，信息閉塞，學生閱讀面窄，缺乏知識積累，認知社會的能力也較差。作為山區的語文教師，為了使學生認清形勢了解社會，教學中就要改變既有的傳統教學方式，向“多元化”教學模式發展。教師除了教給學生課本知識外，還要教給一些課本以外的知識給學生，以拓寬學生的知識面，增長學生的社會見聞，提高學生各方面的認識，使學生認清當前社會的發展與需求，從而認識到學好知識的重要性。在語文教學過程中，我要求學生不能被課本困死，要從課堂中走出去，通過報紙雜志、電視廣播、網絡等途徑，了解新近發生的國家或世界的重大事情。例如每年的感動中國十大人物、美國世貿中心、五角大樓被撞毀，伊拉克戰爭，臺灣大選，云南大學生馬加爵殺人案，5·12汶川地震和玉樹地震，藥家鑫案……有時我也會根據教學內容，將我在電視上或報紙雜志上看到的，有教育意義的新聞時事講給學生聽，讓他們能及時在校園的“圍城”中了解國內和國際形勢。例如教《兩彈元勛鄧稼軒》一文時，我會向學生講我國神六、神七載人航天飛船登上太空的新聞；在教《北京喜獲2008年奧運會主辦權》一課時，我會告訴學生一些關于奧運會、足球世界杯等重大體育賽事的時事新聞；在教《別了，“不列顛尼亞”》一文時，我會將有關中日雙方就“釣魚島”主權歸屬新聞時事告訴他們，讓他們知道我國的海域范圍。總之，通過這樣的教學，學生在課后談論的話題多了，學生的視野開闊了，作文的素材也豐富了。

三.明道理，教會學生做人

語文教學不僅要教給學生知識，還要教給學生做人的道理。陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”語文教學除了完成教學大綱任務外，還要從思想上對學生進行教育，讓學生從根本上認識做人的重要性，學會做人的道理。為此，在語文教學過程中，我會根據課文的內容，不失時機地對學生進行思想教育。例如在教《陳太丘與友期》一文時，我在講完課文內容后，就引導學生說：“這則故事告訴我們什么道理？”大家都說：“為人應誠實守信、有禮貌、有修養。”然后我說：“的確，在社會中我們就應該誠實守信、有禮貌、有修養，只有這樣，才能在社會上立足。”接著我就講了這樣一個故事：有一名我國留德高材生，畢業后在德國四處求職，可是拜訪了很多大公司都被拒絕，就是小公司也大門緊閉。原因是他在德國讀書時，有三次乘車逃票的記錄，這樣一個不誠實的人，誰都不敢要。由此可見，誠實守信對我們來說多么重要，這也就教育我們以后無論是在學習上還是在生活中，都應該做到誠實守信，否則會難以立足社會。

又如在教學《送東陽馬生序》這篇課文，在講述了宋濂求學之苦、求書之難、生活之艱時。我就結合課文內容講了“囊螢映雪”和“懸梁刺股”的故事給他們聽，告誡他們要努力學習，珍惜讀書機會。再如在教學《魯提轄拳打鎮關西》一文，當講到魯提轄為抱打不平打死鄭屠，最后機智逃跑時，我先肯定了魯提轄此舉在當時社會的做法是伸張正義，值得提倡，然后話鋒一轉說：“魯提轄此舉若在今天法治的社會，是萬萬行不通的，必定會受到法律的制裁。假如我們在學校或社會遇到問題，也一定要采取正確的途徑和手段來解決，切不可輕舉妄動”。這樣的教學，漸漸地在學生頭腦中潛移默化著一種正確的思想教育，使學生向好的方面發展，學會更多做人的道理。

四.樹理想，明確學習目標

目標是人生的導航燈，指引人們通向成功之路。現在的學生年齡小，生活無憂無慮，受經濟大潮的沖擊，很多學生做事都沒有什么目標可言。問他們“來學校的目的是什么？為什么讀書？”等問題，他們都說不知道。因此，在教學中我們要有意識地引導學生樹立正確的人生目標。目標明確了，他們的學習就有了目的性，課堂的效果也會明顯好轉。例如在教學《犟龜》一文時，課文主要寫了小烏龜認定目標堅持到底就一定獲得勝利的主題，表現了小烏龜不達目的不罷休的性格。教學中我就說：“小烏龜確立明確目標，就朝著自己的目標進發，從而得以實現，但現在我們大部分同學卻連小烏龜都不如。什么原因呢？因為他們沒有目標，整天無所事事。”這樣一提醒，同學們在竊竊私語了。接著我就講了周恩來總理自小就樹立“為中華之崛起而讀書”的目標，最終成為國家領導人的故事。并且說：“偉人需要確立目標才能獲得成功，更何況是我們？當然，人生有長遠目標和短期目標，目標樹立也要符合自己實際，下面給五分鐘時間讓大家思考，然后暢談自己的目標”。后來，學生果然暢所欲言：有的說：“我要認真學習，考上省一級學校；”有的說：“我要當一名醫生；”有的說：“我要像老師一樣做一名人民教師；”還有的說……這樣一來，同學們都有了清晰的目標了。又如《我有一個夢想》這篇課文，圍繞爭取黑人民權的中心，作者馬丁·路德·金為實現自己的理想，堅持自己主張毫不動搖，始終領導黑人爭取合法人權，最終成為了黑人領袖。就是由于他一直以來就確立了目標，所以才得以成功。結合課文內容，我就跟大家講了魯迅‘棄醫從文的故事，在他的人生中幾經波折，最后選擇‘棄醫從文的目標，才鑄就了自己后來文學上的輝煌。通過這樣的教學引導，學生的學習目標明確了，學習的積極性提高了，再也看不到他們無所事事的情形了。

結語：作為現代的語文教師，我們應該積極探求教育教學方法，在教學中注意“說事拉理”，可以調動學生學習的積極性，增長課外知識，學會做人，樹立人生目標。

（作者單位：廣東英德市西牛中學）