例談幾種語文課堂導入法

黃利容

內容摘要：課堂導入是課堂教學必不可少的環節。語文課堂精心選擇導入方法，會使學生集中注意力，對課堂產生濃厚的興趣。本文就語文課堂中采用的溫故法，以已知求未知；音樂法，渲染氣氛；故事法，激發學生對真善美的追求；設疑法，激發學生深入思考；圖像法，形象直觀地引發學生興趣等談了自己的感受。

關鍵詞：語文 課堂教學 導入方法

課堂導入是教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習的行為方式，俗稱“開場白”，是一堂課的“第一道工序”。它擔負著醞釀情緒、滲透主題、帶入情境的重要任務。也是優化課堂教學結構、提高授課效率必不可少的關鍵性環節?！傲己玫拈_端是成功的一半”。要使學生以飽滿的熱情投入課堂教學中，就需要教師設計好導語，以引起學生的學習興趣。導入的方法很多，下面就教學實踐談談幾種課堂導入法。

一、溫故法，以已知求未知

導語的目的在于巧妙引出教學內容。在設計導語時，要深入挖掘出新舊知識的聯系，使導語成為聯系新舊知識的橋梁，通過它學生可以把握新舊知識的內在聯系，明確知識間的邏輯層次及知識結構。《教學論》中說：“復習不是為了修補倒塌的建筑物，而是添建一層新的樓房?！比缭谥v選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元杜甫詩《登岳陽樓》時，先溫習提問：高中階段所學過的杜甫詩有哪幾首？哪些是杜甫晚年所寫的？這些詩有何特點？學生答后，教師總結：所學過的杜甫晚年的詩有《秋興八首》（其一）、《登高》，它們的共同特點是前兩聯寫景，后兩聯抒情。那么寫的景有什么特點，抒發的又是何種情感，今天這節課我們再來學習他的一首《登岳陽樓》，對他晚年的寫景抒情詩進行歸納總結。

二、音樂法，渲染氣氛

音樂、繪畫、建筑是世界上不用語言就能理解的。語文教學中運用音樂做導語，或是配樂朗誦，或是歌曲能達到渲染氣氛、活躍情緒的效果。這種教學手段在詩歌教學中最常用，當然其它的文體形式同樣適用。如在學習必修五第一單元小說，在講沈從文的《邊城》時，了解到學生讀這種長篇幅的文章沒有足夠的耐心，就先放一首黃磊演唱的《等等等等》，伴隨著清幽的旋律，聽著那流水的聲音，欣賞著歌詞所寫的人物命運，學生一下子就進入了一個悲戚的境界

三、故事法，讓情感產生波動

講故事是大人小孩都喜聞樂見的娛樂形式，它包羅萬象，開啟人們的視野，展開我們想象的翅膀，語文課堂用故事導入，可以讓學生從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，能激發學生對真善美的追求，讓學生的情感產生巨大的波動，更容易記住。如在講必修一第三單元巴金的《小狗包弟》時，我先給學生講述馮驥才《100個人的10年》中的一個荒唐的故事：一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文老師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席瀏陽遇險，水溝藏身，而被劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年，喪妻失子。問：這是真的嗎？或許你們不敢置信，我也不敢置信。然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐。……這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

三、設疑法，激發學習熱情

疑，往往能使人感到“奇”，奇那就“新鮮”。設疑就是在導語中設置懸念，造成疑問，這樣可以集中學生的注意力，激發學生學習的熱情，以引起學生興趣。如在學習選修《語言文字運用》“中華文化的智慧之花——熟語”這一節中成語是古漢語的“活化石”時，我在教學中設計了這樣的導入：同學們都知道化石、活化石，比如大熊貓、銀杏樹、鴨嘴獸等等，這都是些動物或者植物。但你們知道嗎：在語文這一學科，也有一種活化石，那就是成語。成語為什么被稱為“活化石”呢？這時有學生不確定的回答說應該保留了古代的一些東西吧？接著回答學生說是，同學們猜得很對，成語不僅是現代漢語詞匯的重要組成部分，而且還比較完整地保留了古代漢語詞匯、語法、修辭等特征。（聽到這兒，學生表現的更有興趣了。）那么哪些成語含有古漢語的哪些特征呢？這就是我們今天要學習探討的內容。

當然，課堂導入還有其他的方法，如開門見山法，這是常用的課堂導入形式，言簡意賅地直接點明要旨，突出中心，讓學生學習起來心中有數。除此之外還可以設置情景，讓學生置身其中，感受更深刻；采用優美的詩句將學生帶入一種優雅的美妙境界，讓他們的情緒受到強烈感染等等。當然，各種課堂導入法要靈活使用，應根據教學內容來正確選擇。

（作者單位：河南博愛縣第一中學）