淺談導學案的設計與使用

馬喜軍

對于教師來說，導學案早已不陌生。導學案是新一輪課程改革的產物，旨在以教材為依托，以學生為主體，以學生的自主、合作學習為核心，注重培養學生的學習能力、合作能力和探究能力。導學案是教師幫助學生掌握教材內容、溝通教與學的橋梁；是培養學生自主學習、建構知識框架的重要媒介，具有“導讀、導思、導做”的作用；是提高教學效率、實現高效課堂的保障。

在實現高效課堂的道路上，導學案的設計是非常重要的一個環節。教師如果能夠把握好新教材，結合自身的教學實際，設計出具有實效性的導學案，會對教學起到事半功倍的效果。

較為完善的導學案包括“預習案、探究案和訓練案”3個模塊，又叫三案并舉。這3個模塊可以較為系統地體現教師的教學意圖，突出重點和難點。導學案要做到以學生為主體，要能夠為學生小組合作和探究提供空間，為培養學生的學習能力、思維能力和探究能力找到途徑，為創建高效課堂確定方法。

導學案的使用，能夠促進教師教學方式方法的轉變，變備教材、備教法為備學生、備學法。使用導學案可以使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來。通過“預習、互動、測評”3大模塊，對學生的學習起到激勵作用，使學生在感受到學習成就感的同時，不斷養成積極思考、主動學習的良好學習態度和行為。

一、導學案的設計

在導學案的開篇應該確立學生的學習目標，學習目標包括情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法3個部分。按照“以德為先”的要求，在導學案教學目標的設計上，教師應該把情感態度價值觀目標放在三維目標的第一位，然后才是知識與技能目標、過程與方法目標。

預習案的設計目的是讓學生對本節課學習內容的預先自學，要求學生獨立完成，學生完成的時間要盡量控制在15～20分鐘。預習案包括指導說明、教材梳理、預習檢測和我的疑問4個部分。在預習案中，設計教材梳理環節，實際上就是教師引導學生自已對教材重點內容的初步認識與整理，通過對教材的梳理，學生可以事先對本節課的教學內容有一定的認識和了解。設計指導說明環節，是教師指導學生如何完成預習案，在方法和途徑上給出指導。在預習檢測環節中，教師可以設計5～6道習題讓學生對自己預習的情況進行檢驗，以達到加深印象的目的。當然，預習檢測這個環節，教師根據教學內容的需要也可以省略。設計我的疑問環節，是讓學生把預習過程中自己不能解決的問題呈現出來，讓學生帶著疑問在課堂上學習、研究，提高學習效率。

探究案的設計目的是讓學生對本節課中相對較難的問題，即教學難點進行小組合作探究學習。探究案注重探究的過程，強調小組合作，是學生自主學習的一個過程，包括探究指導、能力拓展、我（學生）的收獲、我（學生）的知識點歸納總結共4個部分。探究案中，設計探究指導環節的作用與預習案中的指導說明的作用相似。能力拓展環節，是教師對本節教學內容的拓展和延伸，旨在引導學生開闊思路，舉一反三，培養學生的發散思維能力。設計我的收獲環節，是讓學生對本節課學習效果進行反思，教師可以要求學生把自己在本節課的學習中感悟最深、最佳的體驗或最大成功等記錄下來，作為成長基石，讓它見證學生學習路上的飛躍。我的知識點歸納總結環節，是引導學生對本節課知識點的整合，是把教材由“厚學”到“薄的”、把教材內容由多學到精學的歸納之舉，也有利于培養學生的自學能力。

訓練案的設計目的是讓學生對本節課的學習進行有效的鞏固練習。訓練案中，教師可以根據實際情況，設計整理一些有代表性的習題，題型要豐富，用于對本節教學內容的鞏固練習，加深學生對本節課學習內容的理解和掌握。教師最好把與本節教學內容相關的歷年中考試題設計進來，作為訓練案內容，設計習題時要做到重點突出，針對性強。

二、導學案的使用

在導學案的使用上，預習案基本是讓學生在課前完成，一般是教師把導學案在課前發放給學生，讓學生利用課下時間在課前自己完成預習內容。探究案和訓練案的內容都是在課堂上完成的。在課上，教師把教學目標顯示在多媒體課件上，或者寫在黑板上，目的就是讓學生明確教學目標，有針對性地學習。

對于探究案的使用，教師可以將要探究的問題分配給各個學習小組，讓學生們以小組為單位，自主學習、相互討論研究。然后，由各小組選派一名成員（可以是本組學習成績較低的學生）把本組探究的結果展示出來。然后，在教師的引導下，由小組選派一名成員（一般是學習成績較好的學生）對另一個小組的展示情況進行點評。在此期間，教師可以適當進行點拔。通過小組互評和教師點拔，最終達到突破教學重點和難點的目的。

訓練案和探究案相輔相成，可以對學習內容進行鞏固和檢測，我們可以根據實際情況，靈活使用。訓練案和探究案可以由學生在課堂上獨立完成，教師巡回指導；也可以由學生小組合作共同完成有關習題。須要指出的是，對于訓練案，如果內容較多，教師可以安排到下一節課再進行，可以依實際情況來決定。

對于三案并舉的導學案，教師在使用時間的分配上可以根據實際情況靈活運用。教師可以把學生自主學習、討論探究的時間控制在課堂時間的70%左右，教師指導、點撥和答疑時間控制在課堂時間的20%左右，最后用10%左右的時間對學生個人、小組學習等情況進行點評，并對下節課內容預先安排。

當然，教師在設計導學案時，應盡量考慮好時間的合理分配，讓導學案的內容能夠在當堂課上全部完成。因為設計導學案是一項比較勞神費心的工作，所以，建議同學科的教師要集體備課，把設計導學案的任務分配好，資源共享。另外，教師應要求學生把老師發給的導學案一一收集、整理好（可以用雙面膠粘在一起，或用文件夾保存），導學案上的字跡要清晰工整，教師可以要求學生把導學案當成課堂筆記，作為以后復習時溫故知新的寶貴資料。