新時期小學女教師管理模式的現狀與對策研究

藍霞

【摘 要】新時期，教育管理者對于教師的管理還存在諸多問題，尤其是小學女教師，具有敏感、細膩豐富等特點，在進行管理時應積極強化管理成效，本文對此進行了一定的探析。

【關鍵詞】新時期 小學女教師 管理模式 原因 對策

1 前言

如今小學教育對于教師素質的要求變得越來越高，小學階段是學生身心發展的關鍵時期。在這一階段，學生的智力不斷得到開發，人格不斷得到培養，學生在此階段邁出了社會化的第一步，學校里的各種因素都將對其有著潛移默化的影響，故而，小學教師對于小學教育的發展至關重要。這就對管理者提出了較高的要求，如何對小學教師，尤其是敏感、豐富、細膩的小學女教師進行卓有成效的管理，提高學校的整體教育水平是擺在小學教育管理者面前的主要問題。

2 對小學女教師進行管理時容易存在的問題

新時期背景下，在對小學女教師進行教育管理時主要問題是管理者尚未能秉持“以人為本”的觀念。很多管理者仍舊秉持傳統的管理理念。對于教師的傳統管理模式多偏重于“你應該”怎樣，缺乏“以人為本”理念。很多教育管理者在對教師進行管理時，不能夠從小學教師比較敏感、細膩、豐富的特點出發，只是進行一些剛性的管束和嚴肅的懲處，故而缺乏很多人文關懷。

對小學女教師的管理尤其要秉持以人為本的理念，小學女教師是比較特殊的一個群體，很多女教師剛剛結束學業就從事到教學工作中，沒有經過社會的洗禮和磨煉，身上雖然保持著一份純真和對生活簡單的熱情，但是同樣地，她們也保留了很多敏感、細膩、豐富的特點，在和孩子們相處起來的時候，她們一方面很善感，很容易被孩子們感動，另一方面，對于一些淘氣和不聽話的孩子，女教師們又很容易孩子氣，相對于男教師來說，她們還不夠理性。針對女教師的管理和男教師的管理時應有所差別，管理者尤其要注意性別差異帶來的兩性心理的不同，即使在批評時，也要注意講話的方式，盡量不傷害女教師的自尊心和自信心。

3 提升小學女教師管理成效的對策

教師是教育事業的第一資源，按新課程改革的要求，我們必須建設一支高素質的教師隊伍，這就需要進一步完善現有的教師管理模式。

3.1積極提升管理者的思想素養

管理者素質與教育管理的效果和質量息息相關。近些年來，管理者整體素質有所提高的情況下，仍然與實際管理要求存在一定差距。一來，一些管理者還缺少基本的理論知識。故而在他們進行實際工作的過程中，很多管理者并不具備充足的教育理論方面的知識，難以滿足具體工作需要。二來，很多管理者的責任心還不夠強。不能在實際工作中樹立決心，一心撲在教育事業上，而是更容易處在徘徊、等待與觀望狀態。第三，還有很少的一部分管理者自己的形象也不夠好。教育者最重要的特點就是要能夠言行一致，以身作則，影響被管理者。而如果管理者的不能以身作則，就難以讓被管理者服氣，影響管理效果。

3.2及時更新管理者的管理理念并改進管理方法

管理理念的更新是提升管理成效的根本。具體操作過程中，首先要樹立“面向對象”式管理模式。這種管理模式的核心和關鍵就是以人為本，也就是說，要根據不同的管理對象的特點，采用不同的管理方式進行管理。它是自我管理的突出表現，也是一種高層次的管理模式，對于人的主觀能動性的激發十分有益。這種管理模式要求被管理者不僅能夠知其然，還能知其所以然。其次，還要結合小學辦學理念進行具體管理。小學是孩子們人生的搖籃，對于他們思想品德與行為意識的培養十分重要，管理中一定要堅持將教學作為核心位置，將管理約束變成自我約束，正確建立小女女教師的自我約束機制。第三，要完善各類規章制度，用健全的規章制度進行管理能夠使管理成效成為明顯。

改進管理方法也是有效提升管理效能的重要手段。具體操作可以從三方面出發。首先要曉之以理，亦即以正確的理論思想引導小學女教師的思想。其次是要示之以形，就是要用生動的事例與具體形象感染人，要樹立典型和榜樣，激起被管理者的共鳴。最后還要導之以行，亦即組織各類實踐活動，通過實踐活動引導教師們對于理論知識的掌握和理解。

尤其是對小學女教師的管理，尤其需要管理者具有一定的胸襟和智慧，要善于調動女教師們的工作積極性，多采取鼓勵的方式，減少批評的次數，注意批評的方式，同時，還要將與兒童相處的各種技巧在潛移默化中對小學女教師們進行滲透。比如說某班級有個很淘氣調皮的小男孩，在某位女教師的課堂上用彈弓打老師，被老師抓到了以后到校長的辦公室哭訴委屈，這個時候，校長就好很好地發揮管理者應具備的智慧，一方面表示理解女教師的辛苦，另一方面還要巧妙地勸慰她處理這種情況的方式，同時，還要對事情做出積極的處理，比如可以通過和淘氣的男孩進行談話，或是通過講故事，做游戲等方式使孩子們明白尊重老師的重要意義等。

結語

小學女教師與小學男教師相比有很多的優勢，也有一些不足之處，她們比男教師更為細膩、敏感、豐富，易于和兒童接觸，更容易和兒童產生深刻的感情，但是另一方面，她們卻容易過于感性，處理和兒童尤其是家長的關系的時候容易有不理性的時候，在這一點上，男教師往往更占有優勢，作為一名教育管理者，對于小學女教師的管理尤其要注重以人為本的重要性，只有從小學女教師的心理特點出發，有針對性地進行管理，才能取得更好的管理效果，促進小學教育的發展。

【參考文獻】

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