淺談職業技能大賽在中等職業教育中的重要性

馬桂玉

【摘 要】近年來，為推動職業教育深化改革，提高技能人才培養質量，各地中等職業學校積極舉辦各類職業技能大賽活動，努力探索職業技能比賽的制度化建設，職業技能大賽工作的廣泛開展和技能競賽制度的逐步建立，引導了職業教育的教學改革方向，對促進中等職業教育又好又快發展起到了重要助推進作用。

【關鍵詞】職業技能大賽 中等職業教育 重要性

職業教育是以就業為導向的教育。社會的需要，就是就業的保障，這是決定職業教育是否具有吸引力的重要標準之一。

職業教育的思想源于清末出現的一所實業學校。20世紀初，有“北洋實業權師”之稱的周學熙，主張“工學并舉”，強調教學要“教、學、做”合一，堅持“既習其理，又習其器”的教學方法，現在“工學結合”的人才培養模式在很大程度上傳承了當時“工學并舉”的思想改革開放以來，職業教育作為一種為國家培養直接面向生產的技能型人才教育，其重要性日益顯現。中等職業教育定位就是在九年義務教育的基礎上培養高素質勞動者。“以服務為宗旨，以就業為導向”成為職業學校的辦學方針，“工學結合、校企合作、頂崗實習”也成為符合中國特色的人才培養模式。

舉辦職業技能大賽不僅能檢驗學生的技能水平，同時也檢驗學校的師資力量與課程建設水平，是一場從學生到學校、到地區的全方位檢驗。職業學校還應進一步貼近企業需求，培養更多適應產業需求的高素質合格人才。近年來，各地中等職業學校積極舉辦各類職業技能大賽活動，引導了職業教育的教學改革方向，對于促進中等職業教育又好又快發展起到了重要助推進作用。

一、有利于培養學生的學習興趣和熱情

學生的學習興趣是潛能開發的激發點。中職學校要重視學生的興趣學習、自主學習、探討學習、創造思維的培養，培養學生有發現問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中職學校的生源多來自中考失利或學習基礎較差的初中生，學習上欠缺積極性，加上傳統的教育模式多是以傳統課堂理論教學為主，實驗室教學為輔，技能訓練環節相對薄弱，這種教學方法，使本來知識基礎薄弱的學生更易產生厭學情緒，影響課堂教學效果。據調查，一年級新生的流失率最高，許多學生反映學習理論基礎過于枯燥，接觸不到實際工作技術，于是干脆一走了之。這就反映出傳統教學模式的缺陷，不利于學生操作技能的訓練和培養，無法真正激發學生學習技術的積極性，很難培養出擁有精湛技術的實用型人才。

各級職業技能大賽的舉辦極大的激發了學生的學習興趣和熱情。準備比賽的過程，就是學習提高的過程，有老師的指導，同學的合作幫助，作為學生，每個人都希望在學習的過程中有參加大賽的機會，對學到的技能和心理素質是一種直接的磨煉。激烈的競爭還可以激起學生的競賽意識，學生們通過參加各類技能大賽展示自己的實力，增強了學習的興趣和信心。同時帶動周圍同學的學習興趣和學習熱情，在整個校園中形成人人比技術，人人爭第一的良好氛圍。

二、推進中職教學體制創新，從校企合作走向校企一體

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，這是我國教育制度的一項重大創新。要培養高素質的技能型人才，特別是行業企業發展急需的人才，必須加強職業學校與行業、企業的聯系，聯合辦學，合作培養，改進人才培養模式。推行“訂單”培養式的職業教育。鼓勵行業、企業參與職業學校的教育活動，如參與課程設置、安排實習、提供設備等，同時，企業能夠優先錄用畢業生。一些學校已經形成了自己的辦學模式，學生經過培養，從學小走向社會時已經是技術能手，很受企業歡迎。

職業技能大賽的定位是技能比賽與專業教學改革相結合、系統組織與行業企業參與相結合、個人與團隊協作相結合，這對于引領職業學校專業教學改革、促進工學結合人才培養模式創新具有重要作用。確保中職學校高度重視實踐教學環節，打造技術型人才，為社會輸送合格“藍領”。

目前許多中職學校紛紛開展工學結合教學模式，把工廠、車間辦在學校內，教室既是課堂，又是實訓車間，具有仿真企業的作用。做到理論與實踐相結合，動手與動腦同時進行，學習效率大大提高，贏得學生們的廣泛稱贊。這也要求中職學校的課程和專業設置不斷更新，貼合市場，才能更好地滿足社會生產的實際需要，為畢業生提供良好的就業和創業平臺。

在全國職業院校技能大賽舉辦的同時，中職教育改革發展成果也在漸漸拉開帷幕。不少中職學校已改變了過去由學校主導、靠關系聯絡為主的淺層次校企合作，轉變為由企業主體、學校主導，以利益為共同前提，以產權為紐帶，以制度創新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發展潮流。學校負責引入社會資源，改革管理架構，創新培養模式；企業負責提供實訓場地、設備和崗位。人才培養從單一模式向多元模式轉變，打造“應用型人才培養鏈”，就業從數量向質量轉變。引入企業對接學校專業，企業技術專家兼職客座教師，學校專業教師擔任企業技術顧問，實習實訓學生直接進入企業崗位，開創了一條產學雙贏的新路子。

三、擴大學校知名度，有利于學生就業

各級職業技能大賽的舉辦是職業學校辦學的一個方向標，是市場需求人才類型的一個航標燈，中職學校辦學必須貼近企業、貼近行業、貼近地域經濟，培養出來的人才必須是市場上最需要的。全國各級職業技能大賽是一個教育質量展示、專業技術交流的平臺，學校在大賽中取得了優異成績，是向企業和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養質量，學生的實力將會得到企業的重視，從而為自己贏得很好的發展機會。這讓企業和社會更青睞信任學校，也決定了校企合作必須更深入、更持久地走下去。學校與企業合作的訂單式培養，使學生一入學即可解決就業問題。為中職畢業生的就業提供了良好的途徑，大大提高了中職學校畢業生的競爭力，對學校的長遠發展具有深遠意義。

四、有利于加強師資力量建設

職業技能大賽的舉辦，對教師提出了更高的要求，不僅是參加競賽學生的技能大比拼，也是參賽學生的指導教師教學水平的大比拼，要培養出水平過硬的學生，指導教師的技能操作水平和理論水平都要求較高。職業技能大賽強調突出專業特色，在技術要求上又有一定的難度，注重新技術與新方法的應用，突出專業特色，要在技能大賽中取得好成績，就要在教學內容上勇于創新，結合社會需要，推陳出新，提高學生的技能水平。教師在教學過程要注意將理論教學與專業技能訓練有機地結合起來，突出實踐性教學環節，加強實踐操作技能訓練。職業技能大賽項目在設置上注重突出實踐教學的重點和難點，中職學校的教學以“必需、夠用和實用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現明確。

目前中職學校“雙師型”教師比例較低，對實踐教學效果有一定影響。職業技能大賽的開展，將會大大促進中職學校專業教師實踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養出“高徒”。技能大賽一方面是學生技能的展示，另一方面也是專業教師的教學比賽，包括教學觀念、教學手段、對新技術和新方法的掌握和傳授、對專業特色的把握、對技術難點的處理、對學生的培養情況等等，全面體現出指導教師的實踐教學水平，從而檢驗實踐教學的成果，這也成為對教師教學能力評價的重要途徑，進而推動學校的“雙師型”教師的培養，促進中職學校師資隊伍的建設。

綜上所述，職業技能大賽在中等職業教育改革和發展中發揮著強有力的導向作用。從長遠來看，系統推進職業技能培訓向職業能力開發轉變、推進技能鑒定向職業能力評價轉變，已經成為必然的發展趨勢。職業技能大賽為職業學校和學生提供了一個展示教育質量和職業才能的機會，對提高中等職業教育的社會地位、促進中等職業教育教學質量提高、提高學生就業率都起到了積極的推動作用。