談?wù)勑抡n標(biāo)下的語(yǔ)文教師素養(yǎng)

李越峰

摘要：新課標(biāo)的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)教育要以人為本。走進(jìn)新課程，筆者在思考，面對(duì)全新的教育理念，面對(duì)渴求知識(shí)的莘莘學(xué)子，我們語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)呢？筆者經(jīng)過(guò)反思與總結(jié)，認(rèn)為符合新課標(biāo)的語(yǔ)文教師應(yīng)具備四點(diǎn)：富于愛(ài)心和平等意識(shí)、用心讀書(shū)、善于反思和具有個(gè)性色彩。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；素養(yǎng)培養(yǎng)；轉(zhuǎn)變觀念

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-007-1

首先，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)富有愛(ài)心和平等意識(shí)的人文關(guān)懷者。

在新課程改革中，教師已經(jīng)由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。新課標(biāo)下的新型師生關(guān)系是平等和諧的。

古人講“親其師則信其道。”就是說(shuō)，學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好。高中生思維敏捷，熱情活潑，但容易沖動(dòng)，劍走偏鋒。而老師的愛(ài)心關(guān)懷可以為之撐起一方晴空。這種愛(ài)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、自然的、真切的喜愛(ài)之情。這種愛(ài)又是理智的，它既具有父母對(duì)子女的愛(ài)心，但又不存在偏愛(ài)與溺愛(ài)，不存在遷就和姑息。平時(shí)，注意挖掘?qū)W生一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”，選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；周記可以成為師生書(shū)面交流思想的平臺(tái)，教師可以以寄語(yǔ)的方式與學(xué)生交流，也可以扮演心理醫(yī)生的角色幫之解開(kāi)心結(jié)；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，盡量用談心交換意見(jiàn)，鼓勵(lì)改正的方式代替批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立“自立、自強(qiáng)、自信”觀念，讓每一位學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。愛(ài)字當(dāng)頭，用濃厚的愛(ài)意和真切的期待感化學(xué)生。當(dāng)人文意識(shí)融入了我們的教學(xué)生活，我們的親和力便真正擁有了，而你就會(huì)成為學(xué)生的支柱和指路明燈。

其次，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位用心讀書(shū)的學(xué)者。

我這兒說(shuō)的“學(xué)者”并非“知識(shí)淵博的人”，而指“學(xué)習(xí)的人”。新課標(biāo)中明確提出“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)；要認(rèn)真讀書(shū)，精心鉆研教科書(shū)”及“教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展”。

我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)笑話：一人想做老師，跑去找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)問(wèn)：你會(huì)什么？答：我什么也不會(huì)。回：那沒(méi)有辦法，你只能教語(yǔ)文。工作至今聽(tīng)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是，有什么辦法提高語(yǔ)文成績(jī)。總是回答：多讀多看。起初覺(jué)得這不就是語(yǔ)文的真諦嗎，后來(lái)越嚼越不是味兒：既然只是多讀多看，還要你語(yǔ)文老師干嗎？十余年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，其實(shí)，一個(gè)語(yǔ)文教師的成熟是需要用心去努力達(dá)成的。有一句話說(shuō)得好，“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”而在當(dāng)前信息社會(huì)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備并不一定多于學(xué)生。學(xué)生在日常生活中有很多機(jī)會(huì)接觸新鮮事物，學(xué)到老師不知道的東西。教師之所以作為“教師”，主要是因?yàn)槠溟啔v比較豐富，在專業(yè)知識(shí)上先走一步而已，教師也要不斷地吸收新的知識(shí)，主動(dòng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，才有可能在教學(xué)上取得成績(jī)。

在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，汲取各方面的知識(shí)養(yǎng)料，時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。用心讀書(shū)，勤于思考，勇于實(shí)踐，在學(xué)中教，在教中學(xué)，惟有靠自己堅(jiān)持不懈的修煉，方能不斷超越自我。

再次，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)善于反思，在反思中不斷前行的跋涉者。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自己成長(zhǎng)的核心因素。教師特別是語(yǔ)文教師必須學(xué)會(huì)反思，反思能夠?qū)ψ约航逃虒W(xué)活動(dòng)有所提示，由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行正確地審視和分析，從而獲取解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，并能提高自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。教師要在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法；在反思中關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，關(guān)注自己各方面的成敗得失，拓展提升自己的空間。

當(dāng)反思成為習(xí)慣，我們可以獲得實(shí)踐智慧的提升，進(jìn)而形成自己的教育思想。

最后，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師還應(yīng)該是一位具有個(gè)性色彩的智者。

新理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式令人眼花繚亂，語(yǔ)文課“熱鬧”了，不再“咬文嚼字”，語(yǔ)文成了其他活動(dòng)的伴娘。“表演”、“資料展示”、“討論”、“多媒體”充斥課堂，記得以前《杜十娘怒沉百寶箱》可以上成法庭辯論課，武則天，劉蘭芝逐一亮相，這叫創(chuàng)新。于是我們今天模仿這個(gè)，明天又追隨那個(gè)，到頭來(lái)，反倒不知道該怎樣上課才好。一堂課的好壞是和教師的引導(dǎo)息息相關(guān)的。這就要求教師要善于從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的分析，要用新的眼光和新的角度去分析。因此，在研究教材時(shí)，教師必須對(duì)現(xiàn)有教材持有不同的見(jiàn)解，提出多方面的問(wèn)題，只有這樣才能激勵(lì)自己去鉆研教材，從中找出合理的觀點(diǎn)，并能從中提出一些敏感和探究的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課標(biāo)指出“教師應(yīng)遵循教學(xué)基本規(guī)律，并根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色。”套用一下何永康教授的名言：我們的語(yǔ)文課堂如果不能有太陽(yáng)，那就用月亮；如果不能有月亮，那能有個(gè)亮晶晶的螢火蟲(chóng)也不錯(cuò)了。“亮晶晶的螢火蟲(chóng)”就是我們的課堂亮點(diǎn)，屬于我們的個(gè)性色彩。可不能沖昏了頭，做了那效顰的東施。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革改變了過(guò)去只注重對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。為此，我們每位語(yǔ)文教師要積極面對(duì)新課程的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立嶄新的教育理念，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)。唯有這樣，我們才能使自己真正成為新課程有力的執(zhí)行者、推動(dòng)者和傳播者，也才能使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)閃耀出美麗的光環(huán)，飄揚(yáng)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律！