信息技術讓小學音樂課成為學生的天堂

劉芳

摘 要：信息技術在小學音樂課中的運用不僅可以讓教學手段與教學內容更加豐富，同時也能讓小學音樂教學的容量得到拓展。教學模式的改變加速了音樂課程教學理念的轉變，讓其從傳統、單一的教學模式中跳出來，更加得多元化。文中從幾個方面探討了信息技術的應用給小學音樂課帶來的優勢。

關鍵詞：信息技術；小學音樂課；音樂素養

由于科學技術的快速發展，信息技術在教學活動中的應用越來越廣泛，這讓小學音樂課的教學擁有了更多的新鮮元素。在信息技術的輔助下，原本抽象、難以理解的音樂理論因為有了聲音與圖像的映襯而變得更加生動與直觀。而網絡上提供的豐富學習資源也讓學生的音樂視野更加開闊，這對教師教學質量的提高與學生學習興趣的激發都具有積極作用。將信息技術與小學音樂課堂有機地整合起來，是對傳統教學模式的一次改革。它站在全新的視角上為學生創建愉悅的學習氛圍，并通過豐富的教學活動讓學生在享受的同時也能提高其欣賞、鑒別能力，得到音樂素養的提升。

一、信息技術可以為學生創建音樂情境

每個人的審美活動都始于直接感受美的形態。因而，只有先欣賞、感受到美，才能逐漸進入理解美、創造美的境界。網絡技術在小學音樂課堂中的應用可以為學生創建形象、生動的音樂情景，并通過優美的旋律讓學生感受到音樂的魅力所在。學生被音樂吸引以后就會產生強烈的探索音樂的愿望，從而逐漸理解音樂作品背后所包含的意蘊。

比如，《搖籃曲》所表現的是一種非常安寧、祥和的氛圍，這種感覺很難用語言確切地形容出來。因此教師可以通過多媒體直接播放這首曲子，并配以相應的圖片來加強學生的直觀感受。在高高的天空中，月亮陷入了沉睡。月光照耀的木屋中，有一個可愛的小寶寶正躺在床上看著星星發呆，快要睡著了。當這樣的畫面出現在屏幕上的時候，聲音與畫面的完美配合立刻就能讓學生感受到這首音樂作品所要傳達的感覺，并且產生一種想要沉浸其中的想法。這樣的教學方式可以將學生帶入作品所要表達的意境中去，讓學生通過真實的感知更好地理解音樂。

二、信息技術可以讓學生的音樂辨識能力得到增強

信息技術的快速為我們帶來了豐富的可利用資源，也讓學生的學習空間不再局限于音樂課堂與教材上。學生可以充分利用互聯網的信息來開闊自己的音樂視野，讓音樂的學習更加生活化與時代化。作為音樂教學的重、難點，識譜教學讓很多學生都感到非常頭疼。教師利用多媒體教學手段可以將樂譜用不同的字體、顏色以及形式呈現在屏幕上，并將要視唱曲子的結構、速度、節奏講解清楚，這樣學生就能在多媒體教學手段的幫助下達到視覺與聽覺的高度結合，在多種感官的調度下更好地感悟與理解樂曲。這樣，學生在識譜教學的學習過程中就能通過多媒體的幫助擁有更好的音樂辨識能力。

三、信息技術可以增強學生的想象力

小學的音樂教材中，有很多作品都可以用來對學生進行發散思維的訓練。通過教師的引導，學生的創造力與想象力都能得到培養。例如，在教《云》這首歌曲時，教師可以先讓學生聆聽一遍，并且在播放歌曲的同時描繪這首歌曲所要表達的情境：地面上的小水珠經過太陽的照射以后，慢慢蒸發成了水蒸氣飄到了空中。水蒸氣越來越多以后，遇冷變成了雨點滴落下來。在教師的描述下，學生就會在腦海中慢慢地想象這樣的畫面，想象力就能逐漸得到鍛煉。

四、信息技術可以整合音樂教學

在學習音樂的過程中，音樂欣賞是很重要的一個環節，主要有曲藝欣賞、戲曲欣賞、樂器欣賞等。比如，在學生進行樂器欣賞的學習時，由于教學條件的限制，教師可能做不到現場演奏給學生聽。這時就可以將網絡上的樂器演奏曲播放給學生聽，讓他們感受各種樂器的音色。另外，網絡上的視頻教學還可以讓學生學習各種樂器的演奏指法，接觸到更多的樂器與音樂的知識。在信息技術的幫助下，以往一些無法開展的課程現在都可以順利進行，并取得不錯的教學效果。在這樣的教學模式下，學生可以輕松學習音樂并充分地感受音樂帶給他們的精神愉悅。

多媒體教學不僅可以創建音樂情境，讓學生更好地感受音樂的魅力，同時也能達到增強學生想象力與音樂辨識能力的目的。更能將音樂教學過程整合起來，讓學生的音樂欣賞能力得到提高。在信息技術的輔助下，小學音樂課的教學不僅內容更豐富，學生也能開心地學習音樂課程，音樂的綜合素養也能得到大幅的提升。學生的音樂學習過程因為有了信息化技術的輔助而變得豐富多彩，學生的聽覺、視覺等也都被充分地調動起來，學習的過程變得輕松而愉悅。

參考文獻：

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（作者單位 江西省萬年縣六零小學）

編輯 代躍先