打造活動化的小學英語課堂

李曉燕

摘 要：“采用活動途徑，倡導體驗參與”是小學英語新課程改革的基本理念。所以，在素質教育下，教師要根據教材內容，讓學生在“活動化”的課堂中快樂地學習，健康地成長。

關鍵詞：小學；英語；活動化

活動教學作為一種教學形式，它是以活動促學生學習發展。所以，在教學過程中，我們要有意識地打造活動化的小學英語課堂，讓學生在輕松的環境中養成良好的英語學習習慣。

一、創設游戲活動，活躍課堂氣氛

游戲是小學階段的學生最喜歡的一種活動，它完全符合學生好玩、好動的天性。所以，教師要立足于教材，從學生已有的經驗出發，創設有價值的游戲情境，以促使學生獲得更好的發展。

例如，在教學Do you like pears？時，由于本節課的教學目標是能聽說認讀peach，pear，orange，watermelon。所以，為了讓學生輕松地掌握這些單詞，我組織了“你說我猜”的游戲情境，為了讓學習更有價值，我還將前面學過的數字、食物、動物、顏色等等都制作成卡片，進而讓學生開始進行游戲，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，還可以幫助學生學習新知識，鞏固舊知識，從而大大提高學習效率。

二、實施角色扮演，滿足表演欲望

角色扮演是讓學生扮演情境中的角色，將自己置身于情境中，體驗英語的應用價值。例如，在教學What would you like？時，為了讓學生掌握本節課基本的句型Can I have

some...please？ Sure. Here you are.以及掌握基本的單詞：rice，fish，beef，soup，noodles，所以，在授課的時候，我引導學生進入了這樣的口語表達情境：

A：Hello，What would you like？

B：Id like some noodles.

A：What kind of noodles would you like？

B：Beef and tomato noodles，please.

...

這樣的角色扮演不但可以調動學生的學習熱情，而且，還能提高學生的口語表達能力和語言應用能力，大大提高學生的學習效率。

總之，在英語教學過程中，教師要采用多樣化的教學模式，調動學生學習英語的興趣，使學生在輕松的活動中找到學習英語的快樂。

參考文獻：

楊瑞華.小學英語課堂活動教學模式初探[J].現代閱讀：教育版，2012（06）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區特克斯縣第五

小學）