如何打造新課程下的高效語文課堂

丁璘存

摘 要：在新課程改革的推動下，教師必須要采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：新課程；小學語文；高效課堂

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。它不僅可以幫助學生掌握基本的語文知識和技能，提高學生的學習成績，而且有助于學生語文素養、人文素質等方面的提高。但是，要想充分發揮語文的作用，高效課堂的構建是非常有必要的。因此，在素質教育的影響下，教師要更新教育觀念，轉變教學思想，采用合適的教學方式，為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。

一、建設開放課堂，凸顯學生主體

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提

高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。”也就是說，在授課的時候，教師要打破傳統課堂封閉式的教學模式，要給學生搭建自我展示的平臺，充分發揮學生的主動性，促使學生在開放的、具有活力的課堂中輕松地掌握基本的語文知識，同時找到個性展示的舞臺，從而保證高效課堂的順利實現。

例如，在教學《北大荒的秋天》時，為了讓學生感受北大荒秋天的美，在導入課時，我并沒有讓學生急于學習課文，而是播放錄音，讓學生閉上眼睛感受一碧如洗的天空、清澈見底的小河、熱鬧非凡的原野，進而讓學生在想象中感受美。之后，我讓每個學生談談自己的感受，不需要局限于教材，說一說夢里的北大荒，并讓學生將其描述給大家。這樣的教學過程，不僅可以培養學生的學習樂趣，而且還可以提高學生的口語表達能力，最終促使學生獲得全面健康的發展。

二、創設問題情境，調動學習興趣

有效的語文教學活動不是簡單的知識傳授，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所以，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，創設有價值的問題情境，調動學生的學習興趣，提高學生的探究能力。

例如，在教學《彭德懷和他的大黑騾子》時，對于五年級的學生來說，理解文章大意是沒有問題的，所以，為了讓學生能夠更好地體會彭德懷與戰士們同甘共苦的精神，在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題：①說說課文圍繞彭德懷和大黑騾子主要講了什么事？②既然彭德懷十分喜愛它，他想殺嗎？從哪些詞語可以看出？那又為什么要殺它呢？……一步步引導學生理解彭德懷的高尚品質。在這樣的教學活動中，不僅可以提高學生的學習效率，而且還可以全面提高學生的語文素養。

三、完善評價體系，營造和諧氛圍

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考查學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵功能。”也就是說，教師要完善評價體系，要評價學生的學習結果，但也要評價學生的學習過程、學習態度、學習動機等，要讓每個學生都能感受到教師的關注和鼓勵，都能在教師的引導下感受語文的魅力。當然，教師要保證自己的評價可以幫助學生認識自我，并重新找到學習的信心，為實現高效課堂的營造好氛圍。

因此，在新課程改革的推動下，教師要采用多樣化的教學模式，充分發揮學生的主體性，打造高效語文課堂，促使學生更好地發展。

參考文獻：

張雷.如何提高小學語文課堂的高效性[J].科學大眾，2011（06）.

（作者單位 江蘇省大豐市第二小學）