教學教研相輔相成競賽培訓相得益彰

王竹平

摘 要：區(qū)域體育教研活動的有效性對學校體育工作的成績有著很大的影響，組織有效則能促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高學生身體素質(zhì)。在抓實常態(tài)教學基礎之上，通過同課異構、教學沙龍、科研觀摩等活動來提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)，通過搭建比賽平臺，賽訓結合，提高教師教研能力，通過體育教師技能大練兵和考核提高教師專業(yè)技能水平，通過檢查和暗訪規(guī)范體育教學行為。

關鍵詞：教學教研；賽訓結合；體育教研；有效性

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）09-0033-02

學生身體特棒，教師能說能唱，比賽金牌?？福晒粩嗤茝V，文章頻頻亮相，檢查常態(tài)一樣，名師都在榜上——這是一個區(qū)域體育學科教研活動有效性高的表現(xiàn)。結合本人近幾年來的兼職教研員工作感悟，特撰文與同仁共同探討區(qū)域教研活動的有效性建設。

一、教學教研相輔相成

1.立足常態(tài)教學研究，提高教學科研技能

學生永遠是教師服務的對象，教學是為了學生的一切發(fā)展，“強身健體，敏捷身手”是體育課的兩大主要功能，教師的教學成效主要通過這兩方面來體現(xiàn)，教研活動的重心要下移，要到常態(tài)體育課中去，不要任何花里胡哨的形式，不要任何轟轟烈烈的場面，需要的是實實在在的效果，日常的體育課需要教研員去關注，去引導，隨堂聽課，現(xiàn)場點評交流，反思后立即改進，平行班級教學改進后的對比，再次反思，再次實踐，再次對比，沒有最好，只有更好，上好每節(jié)體育課，做好每次練習，學生將在體育課中受益匪淺。

2.同課異構凸顯亮點，評課辯課產(chǎn)生智慧

對于教材教法研究，聚集教學智慧，尋求教學效率最大化的一種有效教研形式就是同課異構，有計劃的定期對不同類型教材進行同課異構活動，安排不同教師分別執(zhí)教，教研員也定期上“下水課”，力爭每位教師都能進行同課異構教學，“同樣的教材，差不多的學生，不同的手段，教學效果有什么差異，哪一種手段更加合理高效”，這是需要給觀摩教師的答案，觀摩教學之后，一定要安排點評互動環(huán)節(jié)，只有讓觀摩教師把心中的想法和困惑說出來，才能了解一線教師需要什么樣的幫助和知識內(nèi)容更新，只有讓觀摩教師對某些做法進行激烈的辯解，通過碰撞才能產(chǎn)生智慧的火花，而且規(guī)定每位教師都必須發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容還不能重復，要“多栽刺，少栽花”，使一線教師系統(tǒng)的學習和借鑒到最有效的設計理念和教學方法，把別人成功的經(jīng)驗直接運用到自己的課堂教學之中去，這是一條捷徑。

3.教學沙龍定期進行，科研觀摩收獲多多

區(qū)域性的教研活動，不應該拘泥于形式，專題教學沙龍是一種很好的教研形式，每次確定一個主題，確定一個主持人，提前確定好討論主題，讓大家有針對性的做準備，然后在討論時把各自的觀點曬一曬，主持人引導，暢所欲言后大家的認識逐步走向一致。如在省新課標培訓之后，我區(qū)就組織了一期骨干教師新課標沙龍研討會，參加省培訓的教師作為主發(fā)言人，其余的提前準備好學習心得，然后大家分別交流，要求結合案例闡述自己的觀點，沙龍活動結束后，大家均感覺受益匪淺。

教科研是提升教師綜合素養(yǎng)的重要方面，意識的建立和能力的培養(yǎng)需要一個漸進過程，也需要一次次視覺和聽覺震撼的沖擊，進行體育課題研究和論文撰寫對大多數(shù)一線體育教師來說是感覺比較遙遠的，為了不讓這方面的培訓空洞，要用身邊成功的案例來教育一線教師，都是同樣的學歷起點，都是同樣的工作經(jīng)歷，成功人必有成功之處，文章不在大，幾段發(fā)自肺腑的真實想法寫出來就是一篇好的教育故事，一旦對寫作有了興趣，掌握了一定技巧，那大文章就水到渠成了。草根專家的現(xiàn)身說法，會讓大家感覺體育教科研不是那么遙不可及的，市教科研活動，力爭讓體育教師參加，區(qū)級層面組織教科研專題觀摩活動，讓大家從感性認識到理性認識，區(qū)級層面規(guī)定申報高級職稱、評審骨干教師必須要有區(qū)級以上課題和發(fā)表的論文，用適度的壓力促體育教師教科研能力發(fā)展。

二、競賽培訓相得益彰

1.搭建自我展示舞臺，發(fā)展教師綜合素養(yǎng)

體育教師綜合能力的提高需要教師自己苦練內(nèi)功，同時也需要教研部門搭建的平臺，給一線教師多一些拋頭露面的機會，膽量是練出來的，能力是打磨出來的，為了教師的專業(yè)發(fā)展，教研部門要有計劃的謀劃一些活動，讓更多的教師能在活動中扮演一次“主角”，如我區(qū)每學年第一次全體體育教師工作會議，就安排了豐富的內(nèi)容：新教師的自我介紹、優(yōu)秀體育教研組的“三句半”介紹、演講高手的現(xiàn)場展示、骨干教師成長經(jīng)歷的介紹、專題內(nèi)容的培訓等，讓不同類型的教師都登臺亮相，表演教師得到了磨練，觀摩教師開心的同時得到了啟迪，教研氛圍其樂融融，收獲多多。

2.比賽培訓有機結合，有效源于教學反思

一次比賽就是一次沖擊與反思，就是一次超越與提升，以賽促訓，是我們重要的教研理念，每次比賽按照競賽規(guī)程嚴格執(zhí)行，要求所有選手必須全程參與所有活動，不論是比過的還是未開始的，全程觀摩其他選手的表現(xiàn)，要求每位選手每次比賽能找出他人兩條以上的優(yōu)點，一條缺點，每次比賽結束后，一定會進行專家評委和選手的互動交流，讓大家闡述自己的設計理念，對照新課標進行自我評價，每位參賽選手必須談談上課后的心得，談收獲和教訓。在各種區(qū)域性比賽過程中，教研室都發(fā)通知要求各校必須派人聽課和觀摩，而且中小學要交叉聽課，體育教學學段之間是相通的。

3.體育教師技能練兵，立足之本不能丟失

現(xiàn)在很多的體育課越來越不像體育課，越來越?jīng)]有“體育味”，不需要經(jīng)過體育專業(yè)學習的教師也能上，這是一個危險信號，這是體育教師被邊緣化的信號，如果體育課不需要體育專業(yè)的教師來上，那體育教師的主陣地就會丟失。在業(yè)余時間去跑步的體育教師不多了，在單雙杠上進行技能練習的見少了，很少看到有體育教師在教學生練習蹲踞式跳遠前到沙坑去先跳幾次，此類現(xiàn)象不勝枚舉，體育教師在體育課中動嘴的時間多了，動身的時間少了，準備活動中教師不陪跑了，沒跑幾圈大氣就直喘了，體操中單雙杠一類的技能一般就不教了，或者在教的時候就找個“老師年齡大了”的理由不做示范了，工作幾年體育教師就發(fā)福了，這些都是危險的信號，這種現(xiàn)象不遏制和扭轉(zhuǎn)，體育教師地位岌岌可危。所以體育教師技能練兵是教研活動不可或缺的重要內(nèi)容，在技能練兵的過程中，可以進行專業(yè)技能的鞏固和提高練習，也可以同步進行教材教法的研討，首先要自己會做，然后要會教，怎么教的效率是最高的，這些都是體育教師技能練兵的主要內(nèi)容。體育教研部門在每學期初都要公布本學期的技能練習內(nèi)容和要求，授課教師基本都是本地區(qū)有運動技能特長的教師擔任，而且在最后要逐項進行考核，考核結果反饋給學校，培訓不考核則效果會大打折扣。

三、檢查暗訪有效結合，動真格保體育地位

受應試教育思想影響，不少學校對體育工作態(tài)度是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，為了防止基層學?！白焐弦惶?，實際一套”，業(yè)務主管部門在定期對學校調(diào)研的基礎上，經(jīng)常進行暗訪、走訪教師，詢問學生，體育教研員手拿全區(qū)學校體育總課表，在不打招呼的情況下，會經(jīng)常突然站在學校操場上，如果有班級不能按課表按時到操場進行體育室外課或活動課，那學校必須要給出書面說明，無故占用體育課的通報批評，而且和校長及分管校長的考核掛鉤。動了幾次真格，學校執(zhí)行體育課程計劃規(guī)范了，體育教師上課的精氣神提上去了，每天一小時落實了。

體育教研的實效性增強了學生體質(zhì)，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批能文能武的體育名師。