Flash動畫在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

王金禮

摘 要：在新課程理念的指導(dǎo)下，F(xiàn)lash動畫在英語課堂上得到廣泛應(yīng)用并發(fā)揮著巨大作用。但是Flash動畫在課堂運(yùn)用中也出現(xiàn)一些問題和弊端，針對這一問題展開分析，并提出Flash動畫在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：動畫教學(xué)；運(yùn)用誤區(qū)；方法探索；使用要點(diǎn)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。Flash動畫運(yùn)用在英語課堂中，能凸顯趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和獨(dú)立性，提高課堂效率。

一、運(yùn)用誤區(qū)

1.重視效果，忽視語言交際

英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、思維和交際能力，刻意重視Flash動畫效果，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有益，卻影響了學(xué)生口語交際能力，課堂使用Flash動畫主題要適當(dāng)，以激發(fā)學(xué)生的聽、說欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宜。

2.使用過量，忽視學(xué)生主體

課堂過量運(yùn)用Flash動畫，學(xué)生注意力會被動畫圖片、聲音所吸引，師生之間的互動減少，變成一種程序化。課堂使用Flash動畫要適度，讓其真正起到增強(qiáng)課堂效果的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、方法探索

1.導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，小學(xué)生愛玩、好動，教師運(yùn)用Flash動畫導(dǎo)入新課，課堂伊始就將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，教師打開復(fù)習(xí)chant設(shè)計(jì)的Flash動畫，讓學(xué)生在優(yōu)美的韻律中邊唱邊說邊做，輕松鞏固舊知識，學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境，在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教授新課

Flash動畫能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生專注的思考習(xí)慣，教授新課中，動畫里有趣的圖像、人物對話，學(xué)生很快感悟出“Its going up the hill”的意思，隨著對話的深入，了解station，school，hospital，bridge等的中文意思，教師再補(bǔ)充講解，學(xué)生輕松掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了寓教于樂的目的。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境

運(yùn)用Flash動畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生廣度的思維空間，教學(xué)“Where are you going”時，制作喜羊羊生日Party的場景，學(xué)生在美好的情境中充分發(fā)揮自己的空間想象力，做游戲、口語對話，對課文內(nèi)容更容易接受。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放動畫場景：天空晴朗，陽光明媚，Hows the weather today？Its fine today。動畫創(chuàng)設(shè)的情境增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，為深層次開展教學(xué)營造了良好的氛圍。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

課堂運(yùn)用Flash動畫教學(xué)，規(guī)范單詞、句子的發(fā)音，提升學(xué)生的認(rèn)讀能力，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)“I usually play volleyball”時，設(shè)計(jì)學(xué)生先視聽、人機(jī)對話，實(shí)現(xiàn)語音練習(xí)與理解句子含義雙提高，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生的聽說能力。

5.突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用Flash動畫，能創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的課堂環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生就可以更好地感知英語，高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中“Shall we go out for a picnic？”這句是教學(xué)難點(diǎn)， 里面有很難理解的語法項(xiàng)目，可以設(shè)計(jì)Flash動畫：在一個天空晴朗、陽光明媚的日子里， Kate對媽媽說：“Shall we go out for a picnic？”媽媽回答說：“Yes， why not？ Lets go and tell your dad. ”而后全家乘車來到郊外，在草地上野餐。學(xué)生很快就明白“picnic”的意思，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生記憶也非常深刻。

教師講解輔以Flash動畫教學(xué)，整個教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力，強(qiáng)化了語句的記憶。

三、運(yùn)用要點(diǎn)

1.合理分配時間

小學(xué)英語課堂教學(xué)分為Warm up，peivew，Presentation，Cons-olidation四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有科學(xué)的時間安排，如果教師每個環(huán)節(jié)都使用Flash動畫，并且使用的時間過長，整個英語課堂變成視聽動畫片，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課時應(yīng)合理分配好使用Flash動畫的時間，時間不宜過長也不宜過短，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和良好的課堂效果。

2.與板書緊密結(jié)合

Flash動畫能體現(xiàn)整堂教學(xué)內(nèi)容，教師減少了板書緩慢帶來的一定影響，節(jié)省了時間，提高了課堂節(jié)奏，增加了教學(xué)的密度和信息量。但是Flash動畫中的播放速度過快、內(nèi)容過多，整堂課下來會讓學(xué)生缺少了思考空間和記憶時間，學(xué)生失去技能訓(xùn)練的機(jī)會。如果教師在課堂上結(jié)合運(yùn)用板書，使學(xué)生在教師板書的空間回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者思考教師接下去要教學(xué)的內(nèi)容，板書的單詞、句子和短語精練、醒目，增強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)的記憶，F(xiàn)lash動畫與板書的緊密結(jié)合，有利于提高英語課堂教學(xué)效果。

3.增加師生溝通

動畫播放的語言相對標(biāo)準(zhǔn)，但是機(jī)器不帶有情感，教師在課堂上使用Flash動畫，會多少沖淡課堂教學(xué)中師生的情感交流。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊粋€眼神，簡單的手勢，淡淡的微笑，都會對教學(xué)中的師生交流起到補(bǔ)充作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)情感往往跟教師的每句話、每個動作息息相關(guān)，所以教師應(yīng)多關(guān)注每個學(xué)生的細(xì)微表情，指導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂，幫助學(xué)生吸收課堂內(nèi)容，并嘗試其他途徑多與學(xué)生溝通，多用自己的語言、動作感染、調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生更喜歡英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

陳青.Flash MX標(biāo)準(zhǔn)案例教材.人民郵電出版社，2006.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)寧城縣汐子鎮(zhèn)二龍小學(xué)）