創意美術在主題中的實施

岳雅瓊

摘 要：主題背景下的創意美術活動園本課程是以主題為線索，以幼兒為主體，以經驗為基礎，以創意美術的方式方法為手段，注重幼兒的興趣與需要、注重幼兒審美情感的體驗、注重幼兒造型構造與主觀表達的創造性課程。

關鍵詞：主題活動；創意美術；幼兒

我們根據小班幼兒的年齡特點和興趣需要，設計了這一主題活動。為了給孩子們創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，通過組織談話、歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備，體驗新年到來的喜慶氣氛。同時此次主題活動也給我帶來了很大的收獲與反思：

一、創意美術的表達功能在主題活動中的魅力

幼兒創意美術活動融入園本課程是將創意美術活動和我們的園本課程有機地整合起來，以課程中主題的推進為線索，以幼兒已有經驗為基礎，來開展的創意美術活動。創意美術在《喜迎新年》主題活動中充分的體現了它的魅力，在“認識新年”環節中讓幼兒知道一年有十二個月，今年是2011年又是兔年，由此生成了《新年吉祥物——氣球兔》，用氣球作為載體，幼兒自主添加兔子的眼睛、嘴巴和耳朵。孩子們都小心翼翼地裝扮著小兔子唯恐把它弄破，當把一只只小兔子都掛起來的時候，孩子們都紛紛議論著：“瞧，那個是我的小兔子”“那個藍色的是我的”等等，在整個活動中孩子更多感受到的是在創意美術活動中成功的快樂與喜悅。還請家長和幼兒共同參與，共同感受新年即將來臨。為此，我設計了制作“創意燈籠”比賽這一活動，通過此活動不但讓家長積極地“動”起來，更重要的是能使各位家長從活動中更深刻地認識和理解園本課程創意美術的意義。

二、環境與區域活動使主題活動有聲有色

主題環境既來自于主題課程發展的需要，又是一個自然而然的課程過程展示。將環境作為課程的載體，隨著主題活動的開展和深入，環境的創設也不斷豐富和充實。主題環境主要包括主題墻飾和主題區域兩大部分。我覺得我們班的環境和區域活動在《喜迎新年》這一主題活動中充分發揮了它的功能，使主題活動更加有聲有色、豐富多彩。以幼兒為主體，以教師為幼兒學習活動的引導者、支持者和合作者，以此來開展主題環境活動。比如，數學活動“規律排序”，為了讓數學活動不枯燥乏味，我采用了制作拉花的形式，讓幼兒在“玩中學、學中玩”。當孩子們的作品在教室里空高高掛起時，室內歡呼聲一片接連一片“過年嘍、過年嘍……”還有窗戶上貼的窗花、掛的燈籠等等都是孩子的成功之作。在各種活動中不斷地豐富我們的環境創設，真正做到了將主題墻還給幼兒。

綜上所述，可見整個主題活動真正體現了以幼兒為主體，把他們的興趣、需要、想法真正呈現出來，活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點。而孩子們在認知能力、情感體驗、語言表達能力、動手操作能力等方面都有了顯著的發展和提高。

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區楓逸幼兒園）

編輯 代躍先