淺談生字教學的幾種方法

齊艷萍

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，教學改革的逐漸深化，目前的閱讀教學已被推上一個新臺階。生字教學更是被國人重視，由于電腦、電話等高科技事物的出現，讓人們書寫漢字的機會越來越少，那么勢必會影響到識字，其實識字是學習的奠基工程。因此，本著學習漢字、教給學生識字方法、培養識字能力，來談談教語文的一些體會和認識。

關鍵詞：生字；教學；方法；能力

每個漢字，都應該包括音、形、義三個因素，它們都緊密不可分割。為此必須了解這三個方面的識字知識和學習方法。

一、利用拼音讀準字音

字音是識字的基礎。漢字是表意的文字，字的讀音與形體之間沒有必然的聯系，字的形體不能把讀音直接標出來。不像漢語拼音那樣寫了拼音也就等于寫了形體。即使是形聲字，也不像拼音文字那樣，直接標出字音。比如，“徘徊”不能讀成“非回”。由于小學生一入學就學會漢語拼音。所以運用拼音工具是讀準字音最好的武器。如，一年級的生字教學，讓學生借助生字卡上的音節，看誰認字速度快，于是學生就高興地自學開了，接著教師布置交流自學情況，通過讀和聽，一部分后進生也跟著學會了生字的讀音，這樣獲得的知識比傳統的注入式要印象深得多，掌握得更牢固。

二、找出難點，優化過程

漢字是方塊字，它的筆畫、筆順雖不列入考試范圍，但對正確書寫、流利書寫漢字有很大的幫助。電腦的發展，漢字輸入程序往往以漢字筆順規律為依據，搞錯順序就打錯漢字。筆順還具有未來需要的功能。每個漢字的字形都不相同，而且常常僅有細微差別，易混錯。這樣看來，區別字形是識字教學的難點。解難也是有辦法的。我是根據漢字的構字規律、熟了帶新字、作比較等方法幫助記憶字形的。在分析字形時，先讓學生分組討論，看誰的記字方法好，于是學生熱烈地進行交流。

三、聯系實際、語境理解字義

正確地理解字義是識字教學的主要要求。有些字詞難理解，聯系學生的生活實際，用具體事例說明，就能迎刃而解。比如，“顛簸”一詞，結合自己在崎嶇的不平道路上乘車或在大風大浪中乘船的感覺，“顛簸”就好理解了。“團結”一詞，聯系一下學生互相幫助的例子，想想在抗洪救災中全國軍民萬眾一心的動人事跡，就可以了。聯系語境理解字詞的意思是常用字的方法，例如，《翠鳥》一課中的“鮮艷”一詞，就可以讀一讀課文中描寫羽毛顏色的句子，知道翠鳥頭上的羽毛是橄欖色，還有翠綠色的花紋等就能體會“鮮艷”的意思。

上面談到的讀準字音、認清字形、理解字義都是識字所具備的單項能力。但是每個漢字中音、形、義三要素是個統一整體，三者密不可分，所真正的識字能力還必須具有音、形、義聯系的綜合能力。（1）見形就能讀音、解義；（2）聽音而能知形、知義；（3）想義而能寫形、發音。綜合能力的三個方面的體現，需要勤練，逐步形成能力及習慣。

生字教學還有好的方法，讓我們不斷研究、不斷探索，更好地服務于學生。

（作者單位 吉林省東豐縣大陽鎮中心小學）