互動式教學——小學數學現代教學方法探究

趙寧

摘 要：互動式教學向來是小學教學中的重要教學理念，主導著小學課堂的效率與氛圍。通過闡述互動式教學的教學手段與教學目的，結合小學數學的教學方法分析，探討了互動式教學在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：互動式教學；小學數學課堂；教學方法改革；探究與思考

一、我國小學數學課堂教育現狀與互動式教學的引入

互動式教學這個概念的引進是我國教育界的一項偉大舉措，改革原有的教育方法，將學生在課堂上的作用放大，利用教師與學生之間的互動與探究來提高課堂教學的成功率。但是在我國的小學課堂上，互動式教學還沒有做到完全地融入，學生的作用沒有被放大，仍然是傳統課堂教學的模式，亟須進行教學改革。

二、在小學數學課堂教學中實施互動式教學的方法與手段

1.改革教師的教學思想，在課堂中引進互動式教學理念

在傳統的小學數學課堂教學中，教學的主體是教師，承擔著教導學生知識的任務，甚至是灌輸知識給學生。隨著時代的發展，這種教學觀念也需要進行改變，課堂要求互動已經成為數學課堂教學改革的必要方向，需要真正地踐行互動式教學思想。實行互動式教學思想的前提是教師的觀念進行改變，認識到學生參與課堂教學的重要性，在課堂上不再是教師灌輸知識給學生，而是在教師的帶領下，進行對知識的探究，通過合作探討來達到掌握知識的目的。讓教師了解學生是課堂的主體，讓學生在課堂上充分發揮積極的作用，才能最大限度地提高數學課堂的學習效率。

2.教師通過多樣有趣的教學方法，來激發學生對數學的興趣，讓學生主動加入到數學課堂中來

小學生對知識的求知欲強，對新鮮事物的興趣高，教師在數學課堂教學中要充分利用這兩點，通過風趣的數學題目，激發學生在數學課堂上的學習興趣。在數學課堂上，教師的講解是最重要的一部分，講解知識風趣有利于提高學生對知識的求知度，教師應該根據不同種類的學生來實施不同種類的教學方法，把數學教材的知識進行重新組織，重視教材知識與學生生活之間的聯系。并且在教學之余，讓學生自己去發現知識的共通點，鼓勵他們積極提出問題，在課堂上與教師進行討論。在課下，教師根據他們提出問題的興趣方向進行備課與教學，真正做到學生與教師之間有機地互動。

3.教師將部分課堂時間分給學生，讓學生自己探究所學的知識

在數學課堂上，大部分時間都由教師來掌控，進行知識講解，這是不正確的。在互動式教學中指出，應該在課堂上讓出一部分時間，讓學生進行自己的學習活動。教師在講課過程中不會給學生留下自己研究學習的時間，這樣的授課觀念需要改變，給學生留下自我學習的時間，組織學生進行討論、研究、總結。在這個過程中，教師應發揮督促與推進的作用，通過引導學生自我學習的過程，來鍛煉學生的學習能力，這樣才真正做到了互動式教學。

三、對小學數學課堂中應用互動式教學的反思與思考

1.在數學課堂上教師應該主動去發現學生的才能，發掘他們的潛能

21世紀人才最重要，更重要的是發掘人才與培養人才，小學階段是學生才能清晰顯露的重要時期，教師在教學過程中應該著重觀察與發現學生的才能，喚醒他們內心的個性與學習能力。互動式教學主張的是在課堂上學生學習的同時，也能夠開發自我的個性，逐步將學生依賴教師進行學習轉變為與教師進行互動的學習模式，逐漸激活學生的學習能力與潛能，讓小學數學課堂教學的效率達到最高。

2.教師應該鼓勵學生在數學課堂上思考問題，提出問題

小學生是腦部活動最活躍的群體，小學數學課堂上僅僅進行知識的灌輸是沒有效果的，教師應該充分調動起小學生的好奇心與求知欲，在課堂上改變教學方法，讓學生在得到數學知識后進行思考，將抽象的數學知識吃透，對教師提出自己的問題，并且通過教師的指導，讓學生們利用自己掌握的知識進行探究，來解決問題，達到小學數學課堂互動式教學的最優化結果。

3.教師注重對學生進行個性化的培養

現如今數學課堂教學最大的缺陷就是缺乏個性，扼殺學生的個性存在，傳統課堂教學模式下，教師的教學方式直接導致學生的創造性和自我個性化被制約，完全不符合互動式教學的理念。互動式教學重在培養學生的個性和實踐創新，這就需要教師通過對學生的了解與認識，提出不同的教學計劃，通過多樣的教學手段，開放學生的自主性，進行個性培養與教育，使互動式教學真正能夠在小學數學課堂上起到作用，為我國的教育改革摸索出一條可行的道路。

小學課堂教育是培養小學生未來品質的重要歷程，需要進行完善的教育思想改革，將小學數學課堂與互動式教學相結合，可以將教學對學生的影響提升到最大化的地步。互動式教學是近年來提出的優秀的課堂教學思想，是將課堂上教師與學生之間進行積極的溝通與互動，將學生自主學習的能力，大大提高的一種教學手段。現如今在數學課堂的運用還處于摸索的階段，需要教師與學生間的配合，將互動式教學不斷完善，為我國小學數學課堂教學方法改革做出貢獻。

（作者單位 寧夏回族自治區靈武市楊洪橋小學）

編輯 卞良勝