高等院校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)影響的研究

王振茹　李志靜　李石生

摘 要：該文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和比較研究法對(duì)天津市6所高校1200名大學(xué)生體育意識(shí)現(xiàn)狀和對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)研分析得出：體育教學(xué)環(huán)境的各要素對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)各維度的影響程度是不同的。只有正確認(rèn)識(shí)體育，喜歡體育，才會(huì)改變對(duì)體育的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境 體育意識(shí) 研究

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-02

1 研究目的

我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)正呈逐年下降的趨勢(shì)，高校體育的重點(diǎn)更多地應(yīng)該放在如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、能力及提高大學(xué)生體質(zhì)上。只有在觀念上形成主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，才能使體育鍛煉更持久，體育的價(jià)值才能得到最大發(fā)揮。

體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)活動(dòng)的載體，應(yīng)該得到體育工作者的充分認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)天津市高校體育教學(xué)環(huán)境和大學(xué)生體育意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析出體育教學(xué)環(huán)境與體育意識(shí)之間的關(guān)系，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于提高大學(xué)生的體育意識(shí)和體育教學(xué)質(zhì)量的重大意義，從而促進(jìn)天津市高等院校體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為有效達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生的體育意識(shí)服務(wù)。

2 研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法，以天津6所高校中的1200名學(xué)生（每校200人）為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

搜集到國(guó)內(nèi)有關(guān)體育環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境、體育意識(shí)等相關(guān)資料。以解決研究體育意識(shí)和體育教學(xué)環(huán)境調(diào)查表以及本研究的理論支撐等問(wèn)題。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在分析前人已有的研究成果基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)卷的高校體育環(huán)境部分請(qǐng)教專家提取了自然環(huán)境、場(chǎng)館設(shè)施環(huán)境、課堂環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境和體育規(guī)章制度環(huán)境六個(gè)因素構(gòu)成學(xué)校體育環(huán)境，問(wèn)卷的體育意識(shí)部分主要從四個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷----認(rèn)知意識(shí)、態(tài)度意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)。

為了確保問(wèn)卷的可靠性，對(duì)兩套調(diào)查問(wèn)卷分別進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)。共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收1136份，有效問(wèn)卷1052份，有效回收率是87.67%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查結(jié)果采用Spss11.5進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 天津市大學(xué)生對(duì)高等院校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)分析

通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出表1，大學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的總體評(píng)價(jià)均分為3.2892，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的評(píng)價(jià)均分為3.0777，對(duì)軟件環(huán)境的評(píng)價(jià)均分為3.3949，可以看出天津市普通高校對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)相對(duì)于人文環(huán)境的建設(shè)要差些。大學(xué)生對(duì)天津市目前的高校體育環(huán)境的總體評(píng)價(jià)是較高的，大部分因素的均分都在3分以上，在場(chǎng)館環(huán)境和信息環(huán)境因素的得分上偏低，高校應(yīng)提高對(duì)場(chǎng)館環(huán)境因素和信息環(huán)境因素的建設(shè)。從各因素的平均分比較來(lái)看，其大小的順序依次為：課堂環(huán)境因素、制度環(huán)境因素、組織環(huán)境因素、自然環(huán)境因素、信息環(huán)境因素和場(chǎng)館環(huán)境因素。說(shuō)明在今后的體育教學(xué)中要注重得分偏低的環(huán)境因素的改進(jìn)與提高。

3.2 天津市高等院校大學(xué)生體育意識(shí)的現(xiàn)狀分析

由表2可以看出，就體育意識(shí)各維度的認(rèn)同度均分而言，大學(xué)生整體的體育意識(shí)是較強(qiáng)的，從各維度的得分來(lái)看，參與意識(shí)的得分最高，依次是情感意識(shí)、認(rèn)知意識(shí)，最后是態(tài)度意識(shí)，可以推論：現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生比較重視參與意識(shí)，但是其態(tài)度意識(shí)較差。從某種意義上說(shuō)決定我們?nèi)松牟⒎黔h(huán)境，而是自己的態(tài)度，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的人生。大學(xué)生只有真正意義上認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，提高對(duì)體育的認(rèn)知意識(shí)，才能轉(zhuǎn)變其對(duì)體育的態(tài)度，從而提高體育的參與行為。

3.3 天津市高等院校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)各維度的影響

為了便于研究體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)組別間的影響分析，現(xiàn)將其進(jìn)行分組。將體育意識(shí)得分小于3.00為“較差組”記為C組；得分大于等于3.00且小于4.00為“中等組”記為B組；得分大于等于4.00的為“較好組”記為A組。

3.3.1 體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生認(rèn)知意識(shí)維度的組間影響分析

通過(guò)表3數(shù)據(jù)可以看出，體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)大學(xué)生認(rèn)知意識(shí)的影響程度是不一樣的。組織環(huán)境對(duì)三組同學(xué)的認(rèn)知意識(shí)存在顯著差異，尤其是對(duì)認(rèn)知意識(shí)中等組和較差組存在非常顯著性差異。課堂環(huán)境和制度環(huán)境對(duì)較好組和中等組兩組學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)產(chǎn)生顯著性差。體育教學(xué)環(huán)境各個(gè)要素對(duì)認(rèn)知意識(shí)中等組的同學(xué)產(chǎn)生非常顯著性差異。組織環(huán)境對(duì)較差組同學(xué)的認(rèn)知意識(shí)存在i非常顯著性差異?？梢酝普摚M織環(huán)境、課堂環(huán)境和制度環(huán)境對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)的形成與發(fā)展要強(qiáng)于其他體育環(huán)境因素。學(xué)校通過(guò)體育教學(xué)，有目的、有組織的進(jìn)行課外體育活動(dòng)，如開(kāi)展體育俱樂(lè)部、各種體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)等豐富大學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育認(rèn)知意識(shí)。

3.3.2 體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生態(tài)度意識(shí)維度的組間影響分析

通過(guò)表4可以看出，體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)大學(xué)生態(tài)度意識(shí)的影響程度是不一樣的。信息環(huán)境因素對(duì)三組同學(xué)的態(tài)度意識(shí)均存在非常顯著性差異，但對(duì)較好組同學(xué)的態(tài)度意識(shí)的影響是反向的。體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)中等組和較差組同學(xué)的態(tài)度意識(shí)都存在顯著性差異。體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)較好組同學(xué)的態(tài)度意識(shí)不存在顯著性差異。由此可以推論；時(shí)尚的體育信息傳播、信息內(nèi)容的及時(shí)更換、信息傳播途徑的暢通對(duì)大學(xué)生態(tài)度意識(shí)的形成具有重要作用。

3.3.3 體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生情感意識(shí)維度的組間影響分析

通過(guò)表5可以看出，體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)大學(xué)生情感意識(shí)的影響程度是不一樣的。自然環(huán)境和制度環(huán)境對(duì)較好組和中等組同學(xué)的情感意識(shí)存在顯著性差異；體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)中等組同學(xué)的態(tài)度意識(shí)均存在非常顯著性差異；體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)較差組同學(xué)的情感意識(shí)不存在顯著性差異，由此可以推論：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的整潔狀況、美化情況、到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的方便程度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育制度對(duì)大學(xué)生情感意識(shí)的形成與發(fā)展的作用要強(qiáng)于其他環(huán)境因素。

3.3.4 體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生參與意識(shí)維度的組間影響分析

通過(guò)表6可以看出：自然環(huán)境和組織環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的參與意識(shí)存在顯著性差異，制度環(huán)境和場(chǎng)館環(huán)境因素對(duì)較好組和中等組同學(xué)的參與意識(shí)存在顯著性差異，除了場(chǎng)館環(huán)境因素對(duì)中等組同學(xué)的參與意識(shí)存在顯著性差異外，其他體育教學(xué)環(huán)境各因素對(duì)中等組同學(xué)的參與意識(shí)均存在非常顯著性差異.由此可以推論：自然環(huán)境和組織環(huán)境對(duì)大學(xué)生參與意識(shí)的作用要強(qiáng)于其他環(huán)境因素。通過(guò)研究數(shù)據(jù)表明：除了體育意識(shí)較強(qiáng)組的同學(xué)不受各個(gè)環(huán)境因素的影響，其他大學(xué)生的體育參與意識(shí)受高校體育教學(xué)環(huán)境的影響都比較明顯。因此，要提高大部分大學(xué)生的體育參與意識(shí)，我們一定要有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，豐富多彩的課外體育活動(dòng)、良好的課堂教學(xué)、完善的器材設(shè)施和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育制度。綜合以上數(shù)據(jù)得出：大學(xué)生體育認(rèn)知意識(shí)受人文環(huán)境的影響較大，物質(zhì)環(huán)境影響次之；大學(xué)生體育態(tài)度意識(shí)受信息環(huán)境、自然環(huán)境、場(chǎng)館環(huán)境、課堂環(huán)境和制度環(huán)境影響較大，受組織環(huán)境影響次之；大學(xué)生體育情感意識(shí)受自然環(huán)境和制度環(huán)境的影響較大，其他環(huán)境因素的影響次之；大學(xué)生體育參與意識(shí)受自然環(huán)境和組織環(huán)境的影響較大，場(chǎng)館環(huán)境、制度環(huán)境對(duì)其影響次之。以上只是本次調(diào)查的相對(duì)結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

4.1 結(jié)論

（1）大學(xué)生對(duì)高校體育環(huán)境的總體評(píng)價(jià)是較高的，從各因素的均分比較來(lái)看，其大小的順序依次為：課堂環(huán)境、制度環(huán)境、組織環(huán)境、自然環(huán)境、信息環(huán)境和場(chǎng)館環(huán)境。（2）就體育意識(shí)各維度的均分而言，大學(xué)生整體的體育意識(shí)是較強(qiáng)的，從各維度的得分來(lái)看，參與意識(shí)的得分最高，依次是情感意識(shí)、認(rèn)知意識(shí)，最后是態(tài)度意識(shí)。（3）大學(xué)生體育認(rèn)知意識(shí)受人文環(huán)境的影響較大，物質(zhì)環(huán)境影響次之；大學(xué)生體育態(tài)度意識(shí)受信息環(huán)境、自然環(huán)境、場(chǎng)館環(huán)境、課堂環(huán)境和制度環(huán)境影響較大，受組織環(huán)境影響次之；大學(xué)生體育情感意識(shí)受自然環(huán)境和制度環(huán)境的影響較大，其他環(huán)境因素的影響次之；大學(xué)生體育參與意識(shí)受自然環(huán)境和組織環(huán)境的影響較大，場(chǎng)館環(huán)境、制度環(huán)境對(duì)其影響次之。

4.2 建議

高校在注重體育人文環(huán)境建設(shè)與投入的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)物質(zhì)環(huán)境的管理與監(jiān)督。場(chǎng)館環(huán)境和信息環(huán)境是體育教學(xué)環(huán)境中的薄弱因素，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)與管理。對(duì)于場(chǎng)館環(huán)境我們可以定期的進(jìn)行維護(hù)；體育場(chǎng)館定期對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放以提高體育場(chǎng)館的利用率；提供體育器材以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要。對(duì)于信息環(huán)境我們可以改善體育信息的傳播途徑，體育教師的課上宣傳，流動(dòng)板報(bào)宣傳以及現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，同時(shí)要保證信息途徑的暢通等等。高校應(yīng)充分考慮培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)的整體均衡地發(fā)展，在建設(shè)校園體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，要考慮多方面因素，要根據(jù)大學(xué)生體育意識(shí)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)環(huán)境，使體育教學(xué)環(huán)境經(jīng)常保持一種良好的狀態(tài)，構(gòu)建優(yōu)美、和諧的整體校園體育環(huán)境，讓大學(xué)生熱愛(ài)體育，并積極參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的體育意識(shí)，為今后體育鍛煉、提高體質(zhì)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

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