初中英語學習習慣的培養初探

馬秀強

隨著社會和經濟的發展，我國也漸漸走進國際社會之中，成為國際社會中不可缺少的重要一員，這樣的情況使得英語成為了現代人必須掌握的交流工具。因此，我們必須積極探尋如何更好地開展英語教學，全面提高教學的質量與學生的英語水平。通過對多年教學實踐情況的深入研究，我們發現，采取行之有效的措施，培養學生良好的學習習慣有助于更好地實現英語教學的教學目標，因此，我們必須要做好學習習慣的培養工作。

一、采取有效的措施幫助學生形成良好的朗讀習慣

朗讀是學習語言的重要學習方法之一。朗讀的前提是聽、說、讀、寫，只有具有一定的聽、說、讀、寫能力才能夠實現流利、自然的朗讀，反之，流利、自然的朗讀也會提高聽、說、讀、寫的水平。基于這樣的情況，我們要想全面培養學生的朗讀習慣，就必須要從以下幾方面入手：首先，授課的過程中，可以減少傳統的教師領讀、學生齊讀等朗讀方式的使用頻率，引入分角色朗讀等方式，這樣能夠有效激發學生參與朗讀的積極性，可以更快更好地幫助學生形成朗讀習慣。其次，可以“以背帶讀”。以背帶讀就是指通過讓學生背誦文章中的好句、好段豐富學生的英語知識積累，以此來提高學生的朗讀水平、推動良好的朗讀習慣的形成。

二、必須培養學生大膽說英語的習慣

作為一種溝通與交流的工具，英語最重要的作用就是用來表達自己想要表達的信息。因此，在培養初中初始年級學生的英語學習習慣時，我們就必須先培養學生大膽說英語的習慣。目前，很多學生不愿意張口說英語的原因主要有以下幾種：第一，發音不標準。學生不能夠掌握正確的單詞發音，當其說錯某一個單詞后，往往會遭到其他同學的嘲笑，使自己陷入窘境，因此，為了避免這一情況而不說英語。第二，沒有合適的使用環境。眾所周知，如果能夠進入到英語的語言環境中，那么一個人在幾個月的時間內就能夠掌握基本的英語知識并學會如何使用英語。而對于初中學校來說，還不能夠實現這一點，這就使得學生在日常學習生活中，沒有使用英語的環境。

在了解學生形成開口說英語的學習習慣的阻礙因素之后，我們可以采取以下的措施全面培養學生開口說英語的學習習慣：首現，要積極幫助學生克服心理障礙，在日常的教學活動中，教師必須加強對學生的鼓勵，積極鼓勵學生使用英語表達想要表達的思想，在學生展現自己的英語口語水平時，我們必須拋棄個人情感的影響，增加表揚、合理批評。其次，進行課堂教學的過程中，我們必須盡可能多地使用英語，最大限度幫助學生構建英語使用環境，只有這樣，才能夠在潛移默化之中幫助學生形成張口說英語的學習習慣。

三、必須要培養學生良好的書寫習慣

根據現行的教學大綱以及素質教育相關要求，對于初中初始階段的學生來說，教師必須要開展嚴格的書寫教學，要通過行之有效的教學手段使學生具備能夠正確、熟練且端莊地書寫英語字母、單詞以及句子的能力并形成良好的書寫習慣。基于這樣的教學目標，我們就必須要積極探索行之有效的教學目標，全面培養學生的書寫習慣：首先，強化基礎。對于初中初始年級的學生來說，最為重要的就是基礎知識的學習，因此，在培養學生書寫習慣時，我們就必須注重基礎、強化基礎，即，要讓學生寫好26個字母的大小寫。在這方面，教師可以以板書的形式，將字母的正確筆畫書寫順序傳遞給學生，以此來規范學生的筆畫書寫順序。其次，合理的使用英語字帖。英語字帖能夠幫助學生美化自己的字體，使其更好地掌握英語書寫的形式，在開展英語書寫教學的過程中，教師可以讓學生購買英語字帖亦可以自己制作字帖（教師在學生的練習本上書寫正確且美觀的單詞或字母，讓學生照此練習）。這樣能夠更好地幫助學生養成正確的書寫習慣，能夠使其正確、熟練且端莊的書寫英語字母、單詞以及句子，有助于其更好地學習英語。

四、關于培養學習習慣的其他問題

常規學習習慣一般包涵以下三方面內容：課前預習習慣、課后復習習慣、主動完成作業的習慣以及及時改正錯誤的習慣。一般來說，在進行教學活動的過程中，教師除了要要求學生做好課前預習工作之外，還要有意識地培養學生積極主動進行課前預習的學習習慣，要讓學生了解課前預習的重要意義以及其對課堂學習的推動作用，只有這樣才能夠讓學生自覺主動地開展課前預習并形成課前預習習慣。其次，要幫助學生正確認識其在學習過程中出現的錯誤，“錯誤即漏洞，修補漏洞等于進步”，只有幫助學生樹立這樣的思想認識，才能夠使其積極主動地修改其所犯的錯誤，久而久之就會及時改正錯誤的學習習慣。

總而言之，良好的學習習慣能夠更好地幫助學生開展學習，有助于學生更快更好地掌握英語知識。對于初中起始年級的學生來說，教師要想全面培養學生的學習習慣，就必須加強對學生實際情況的了解，要從朗讀、書寫等方面入手，全面培養學生大聲讀英語、正確書寫英語等學習習慣，只有這樣才能夠幫助學生形成良好的學習習慣，在提高英語教學的效率和質量同時，為日后高年級的英語學習打下堅實的基礎。