農村中小學教師現狀分析及素質提高措施

楊慧

摘 要：在農村小學中，教師在教學中的作用尤為重要。但農村由于地理位置、社會因素等諸多因素，教師的流失現象比較嚴重。針對這種現狀，在采取有效的措施不斷培養新教師，幫助他們在最短的時間內勝任教學工作。

關鍵詞：農村教師；培訓；措施

面對日益發展的教育趨勢，教師在教學中的作用顯得尤為重要。農村由于地理位置、社會因素等諸多因素，教師的流失現象比較嚴重。在2013年開學初，我校有多名教師擇校或者轉行，甚至辭職，導致了許多班級無人授課的嚴重情況，筆者就針對農村中小學教師的配置的情況以及措施簡單地做了以下幾點思考，以便引起同行關注。

一、農村小學教師現狀及存在的問題

就我校的教師情況來看，大部分教師愛崗敬業，能認真履行教書育人的職責。教師的工作積極性較高，對教學認真負責，任勞任怨，認真學習新課程理念，能夠積極參加各級各類教研活動。教師間互相聽課評課，能夠借助校本教研這一平臺，同伴互助，共同成長。

但是，有些教師的課程觀念落后，課程意識淡薄，很多教師還停留在課程就是教科書、教學材料和課程表上的科目的認識上，就教材教教材，把知識傳授作為教學的重點，忽視學生能力的培養和發展。有些教師不適應課程標準關于教學目標、教學內容、教學實施等方面做出的說明，對課程標準中的三維目標還只是停留在機械、表面的認識上，認為按照專家們確定的課程內容教會學生就完成了教學任務。在課堂教學中，有的教師缺乏創新，實施課程沒有個性，不知道如何創設課程情境，課程創造能力不足。部分教師對課程開發持消極態度，對課程資源認識不到位，整合課程的能力不強。專業不對口現象嚴重，新老教師兩極分化嚴重。外地教師較多，教師隊伍極為不穩定，個別教師不能熟練運用多媒體等現代化教學手段進行教學，學科課程技術含量不高。再加上這幾年新招聘的特崗教師，由于沒有經過比較系統的培訓，沒有一定的教學方法、教學經驗，更何況本身他們還只是一個孩子，有效地管理學生，進行有效的課堂教學，談何容易？使作為一名教務主任的我，深感責任重大。

二、改變學科教學現狀，提高學科隊伍素質的措施

其實筆者發現，教師流失這一現象，是必然存在的一種現象，我們不能讓每個有經驗的教師都心甘情愿、默默無聞地堅守在最艱苦的農村學校。同時，我們也看到，每年都有新的教師不斷地補充到教師隊伍中，所以筆者認為，我們在盡可能的情況下通過社會各方面的力量，通過各種途徑要使優秀的教師留在農村偏遠的學校任教。但是，我們更要采取有效的措施不斷培養新任教師，幫助他們在最短的時間內勝任教學工作，筆者在這方面主要通過以下幾點來實施。

1.以研代訓

也就是通過校本教研、課題研究等途徑，讓他們在研究研修中提高，校本教研和小型的課題研究，能夠及時地解決本校教學中存在的實際問題，還能夠使教師在解決這些問題的過程中提高。同時，還能夠一邊教學，一邊培訓，把教學和培訓有機地結合在一起。

2.以賽代訓

即學校通過舉辦各種比賽，如公開課、三課一評、同課異構等多種形式的教學比賽，鼓勵年輕的教師積極參加，從而使他們提高教學水平，達到對其培訓的目的。

3.以會代訓

定期舉行有關新課程改革的研討會，營造良好的學科研究氛圍。健全校本教研機制，充分發揮校本教研在提高教師教學能力，促進教師專業成長中的作用，增強校本教研的實效性。

4.以評代訓

對教師的評價不僅僅是教學效果好，其工作的態度、教學方法、師生關系、同事互助、科研成果等也是重要指標，要強調過程評價，要做到生評、自評、互評和校評相結合，定性和定量相結合，過程與結果相結合。同時，要求教師堅持撰寫課堂日志，課堂日志不局限篇幅的長短、內容的精湛，只要求記下課堂中學生的反應、教師的心得等等，可以用微博、說說等方式呈現。讓教師在教師之間的評價中提高，讓教師在對學生的評價中提高。總之，讓教師在一點一點的評價中，慢慢地變成一個優秀的教師。

當然，對教師的現狀分析和培訓措施，遠遠不止本人所提到的這些，還有更多更有效的方法值得我們思考和探索。總之，教育要發展離不開教師的發展，采取有效的途徑是必須要遵循的規律。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊寧縣溫亞爾鄉中心小學）