淺談在學科教學中培養學生的創新素質

唐君

摘 要：人類教育的發展經歷了三大階段：古代的傳習性教育，它面向過去；近代的選擇性教育，基本傾向是注重眼下和當前的需要；現代的素質教育，是面向未來，以培養創造性人才為基本目的。創新教育就是要幫助人形成和啟動積極意識與精神，幫助認識自我、相信自我、開發自我、創造性地表現自我和實現自我，這是教育功能的最高境界，是教育的本質功能之所在。

關鍵詞：學科教學；創新教育；創新素質

創新教育是高效率高境界的教育，是人類有史以來最理想的教育。江澤民同志曾多次提出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。”創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。教育水平提高了，科技進步和經濟發展才有后勁。

現行小學教材有好多內容適合開展創新教育（只要我們深入挖掘，潛心設計）。如，小學語文《兩個鐵球同時落地》一文，介紹了意大利偉大的科學家伽利略，不迷信權威，認真思考，反復試驗，從理論和實踐上推翻了古希臘哲學家亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學說，從而在歐洲掀起了一場物理學新的革命。而在當時，研究科學的人都信奉亞里士多德，把他的話當做真理。年僅25歲的伽利略竟敢向著名的哲學家挑戰，這該需要多大的勇氣和創新精神？難怪實驗的當場，有很多人在嘲笑、責備伽利略。教學這篇課文，要通過各種教學方法，比如，朗讀、討論、問答演示等，使學生充分理解課文內容，完成教學目標。還要拓展學生的知識領域，補充伽利略創造的“自由落體運動”理論（不必講深），開啟學生的思維，培養學生的創新意識和創新精神?？稍O計如下問題教學：

1.你怎樣看待“亞里士多德和伽利略”？

2.在人們都信奉亞里士多德，把他的話當真理，誰要是懷疑就會受到責備的情況下，伽利略為什么敢于挑戰？你敢嗎？

3.我們應該學習伽利略什么？

4.當今，科學技術迅猛發展，發明創造不只是科學家的事，需要人人參與，請根據自己的實際，搞一項小發明，試試看，你肯定能成功。

5.課外閱讀科學家的故事。

其他學科都有創新素質培養的因素。比如，勞動課的手工制作；數學課的一題多解、一題多變等。這些內容都有利于發展學生的思維，培養學生的創新精神。在學科教學中培養學生創新素質，要以“開發人的潛能和創造力”為中心；要尊重學生、尊重人才、尊重學生的發展規律、一切為學生的完善和進步服務。這一點也正體現了教師的童心和慈愛。要充分運用教材，挖掘學生頭腦中的巨大能量，啟發他們的積極思維，不斷開展創造性想象，最大限度地開發學生的智力。

學科教學中創新素質教育的方法多種多樣，諸如“討論法”“閱讀思考法”“演說法”“猜謎練習法”等等。我們所從事的研究，就是要把這些方法恰到好處地納入到教學之中，融匯到教材、學生頭腦中去，實現“學”與“教”的最佳結合，以便探尋出一條完美的創新教育的途徑，達到高效率、高境界的理想教育。

參考文獻：

石敏.新課改：我們為思維而教.時代教育，2011（07）.

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣雙龍小學）