讓學生學會關注

劉琴琴

摘 要：讓學生學會關注，是合作交流實踐活動的前提和關鍵。學生學會了關注，才會使合作交流更有效。讓學生學會關注，就是要在教學活動中增加學生有意注意的時間。關注，在合作學習中具有豐富的內涵和舉足輕重的作用，關系到合作學習的成敗。

關鍵詞：關注；觀察；傾聽

課堂教學過程不僅是一個認識的過程，同時也是師生之間合作交流的過程。這種合作也是師生之間、學生之間的合作交流過程，這種合作和交流，能夠有效地促進學生的發展，加速學生的社會化進程。合作與交流的根本價值和目的，就在于知識以外的發展。讓學生學會關注，是合作交流實踐活動的前提和關鍵，學生學會了關注，才會使合作交流更有效。

一、讓學生關注別人的發言，學會傾聽

培養學生能聽、會聽、善聽是教師的培養目標之一。傾聽應做到全神貫注，一個眼神、一個動作都能隨發言人的變換而變換，行隨話動。傾聽，同時也是對發言人的尊重和認可。只有這樣，才會引起共鳴，引起師生之間、學生之間的思維碰撞。如果學生在小組內不善傾聽，就會造成你說你的，我做我的，不利于學生良好性格的形成。這樣就失去了合作學習的價值。小組學習時，一定要讓小組長發揮好組織作用，合理安排，既分工又合作，讓每個組員都能認真傾聽別人的發言。在匯報發言時，也要學會傾聽。有一次，當我請學生發言的時候，有幾個學生沒有聽，在做自己的事情，就及時請這位學生暫停發言，待大家的目光一起看向我的時候，我只說了一句話：“大家準備好了嗎？別人發言的時候我們應做什么，怎樣做呀？”待大家聚精會神的時候，又開始發言了……在教學中要及時地鼓勵，借鑒好的經驗和做法，誰聽得好就及時給予評價和肯定，別的學生在其影響下也會積極地配合小組合作。

二、讓學生關注別人的行為，學會觀察

學會觀察就應該讓學生會觀察，仔細觀察，做到有序地觀察，切忌走馬觀花。觀察還應注意整理，提取相關的信息，進行分析、思考處理相關的信息。因而，教師不僅要重視學生的觀察，還應對觀察進行適當的引導和點撥，使學生從小就學會觀察，善于觀察。教材特別增加了情景圖的學習，其目的就是要豐富學生的生活經驗，體現教學源于生活的思想。讓學生學會觀察，學會處理數學信息，增加對數感的培養。

三、讓學生關注別人的思維過程，學會想

借鑒別人的經驗，要經過辯證地吸收、轉化為自己的經驗，初步形成評價與反思的意識。學生在學習中不僅要分析、認識，提出學習中的問題，擬定解決問題的方法和步驟，求出最終的結果，而且還要想想自己取得結果的方法是不是正確，是不是符合要求，還要想想自己方案的正確性、合理性，學會對自己的思維活動進行評價和反思。

四、讓學生關注別人的語言表述，使自己能說、敢說

學生應會表述，把頭腦語言轉化成口頭語或書面語，應鼓勵學生大膽說話。敢于說話才使“能說話、會說話”成為可能。學生的行為言語的發展都是從模仿開始的，借鑒別人的經驗是提升自己的一種捷徑，學生表述能力的培養應從敢說開始，逐步提高表述的要求，能說完整的話，說有條理的話，學會流利的表述，甚至把行為語言和情感都有機地融入表述之中。只要這樣持之以恒，表述能力就一定會有所提高。

五、讓學生關注別人的情感，學會理解別人

情感是溝通的基礎，教學也同樣是師生之間、學生之間的情感交流。積極的情感體驗是培養興趣、活躍思維的有效途徑，真正體現情感的價值觀念。讓學生學會尊重別人，在很大程度上就是要學會理解別人、寬容別人，做到平等交流，不說言辭過激的話，不說尖酸刻薄的話，學會換位思考，盡量避免對別人的傷害。在集體活動中自尊、互愛、互相獨立又合作的積極交流活動同樣會使學生產生積極向上的情感，使學生的認知活動更充實，情感體驗更充分。

六、讓學生關注別人的成果，樹立成果意識，學會創造

創新精神的培養需要從小處著眼，從小事抓起。當學生看到別人的成果受到教師和同學的肯定時，難免心里會產生試一試、比一比的積極性心理活動，教師就應抓住這一時刻，用一些具有挑戰性的語言和行動激勵他們，使他們順利過渡到自己的創造活動中來。教師應充分肯定求異思維，使學生在心靈上產生最大的滿足感和成就感，使學生從心動過渡到行動。

（作者單位 新疆石河子一四一團小學）