初中化學綠色實驗教學的思路與方法

李東旗

初中階段，是學生們認識和接受化學知識的入門階段，這對于學生形成良好的化學意識有著重要的作用。作為初中化學老師，一定要盡可能地引導學生們樹立“綠色化學”的理念，盡可能地探討綠色化學實驗，從身邊的一點一滴做起，真正培養學生們環保、綠色生存的意識。

一、全面培養學生“綠色化學”的思想意識

通過對不同版本的化學教材的深入研究，我們會很容易發現，在初中化學課本中，有一部分化學實驗的方法不是很完善，需要一定的改進。現階段來說，我國絕大多數農村中學，或者部分城市中學的實驗設備不完善、不齊全。處理廢棄物的措施也不完善。很多實驗過程中產生的有害有毒的物質就直接當作垃圾排放出去，在不同程度上導致了環境的污染。還有的實驗產生的有害氣體，會直接威脅到老師和學生的身體健康。盡管初中化學實驗的課時比較少，隨之產生的化學污染也比較小。但是，在實驗過程中的污染是不能夠忽視的，它會對人們的身體造成不同程度的傷害。更為重要的一點就是，我們忽視微小的化學污染的存在，我們培養出來的學生勢必也會忽視生活中的化學污染的存在。因此，為了更好的為祖國培養出合格的人才，我們必須要從自身做起，探索、尋找完善化學實驗的方法，一步一步地走向綠色化的化學實驗。嚴禁在實驗過程中，出現損耗老師和學生身體健康事件的發生，全面培養學生們“綠色化學”的思想意識。

二、嚴格控制化學實驗的全過程

在進行初中化學實驗的過程中，有一部分實驗會把有害有毒的物質飄散到空氣里面。由于受到實驗硬件條件的限制，不能進行對有害氣體處理和收集。但是，通過實驗過程的控制，可以大大減輕有害氣體對于人體造成的損害和對周圍環境所造成的污染。比如說，硫在空氣中燃燒會產生二氧化硫這種有毒的氣體，如果直接排放到大氣中，還會造成酸雨。磷的燃燒會產生一種叫做五氧化二磷的白色煙霧，它遇水會形成酸，如果學生呼吸了這種氣體會引發多種呼吸道疾病，嚴重的會導致肝中毒。上述的這些實驗都是“敞口式”的容器中完成的，雖然說教材中的“硫燃燒實驗”會在集氣瓶的底部裝有少量的水并且用毛玻璃片把集氣瓶口蓋上，這也免不了二氧化硫氣體的擴散。因此，在教學過程中，我們要對化學實驗整個過程進行嚴格控制，并把這個實驗進行了完善：將一個紙片浸泡在飽和的碳酸鈉溶液中，然后穿在燃燒匙上，蓋住集氣瓶口，取代課本教材中毛玻璃片。通過這樣的實驗方式改進，飄逸出的二氧化硫氣體會與碳酸鈉溶液產生化學反應，將有毒的氣體充分吸收掉。再比如說，進行燃燒條件的實驗時，可以用兩支試管代替燒杯上的薄銅片，把少量的紅磷和白磷放在試管中，在試管上連接有導管的橡皮塞并固定好氣球。再把這些裝置放在有熱水的燒杯里面，通過這樣的方式，就可以把敞口型的實驗轉化成密閉式的實驗，有效防止了有害物質的飄散。與此同時，在進行這些實驗的操作中，必須嚴格控制實驗藥品的使用量，盡可能做到使用最少的藥品完成良好的實驗效果。另外，還可以采用多媒體教學的方式，進行有毒實驗的演示。通過這樣的多媒體演示的方法，既可以讓學生免受有害物質的傷害，還能夠幫助學生“身臨其境”觀看實驗發生的整個過程。比如說，在進行三氧化二鐵的還原試驗中，因為CO有劇毒，不適合學生們直接進行實驗操作，那么就可以通過多媒體教學方式讓學生們全面了解實驗的方法、注意事項以及綠色實驗意識的建立。通過這樣的教學實驗的進行，不僅充分體現出了綠色化的教學實驗，而且還潛移默化地熏陶了學生們良好綠色環保意識的樹立。

三、對化學實驗產物進行妥善處理

新課程改革之后，化學教材中存在著這樣一類實驗，這些實驗的產物不會對大氣造成直接的污染，但是，如果不及時處理反應后的剩余物質，而直接當作“垃圾”排放出去，也會對周圍的環境造成一定破壞。比如說，在進行“金屬的活動性強弱”實驗中，酸類、堿類的化學實驗都會產生一定的酸、堿存在的殘留物質。如果把這些物質直接倒進下水道，不僅會在一定程度上腐蝕下水道，而且還會產生多種安全隱患。如果直接丟棄化學反應之后的剩余物品，是一種極大的對化學藥品的嚴重浪費。所以說，對于化學反應之后的剩余物品，如果能回收的，我們要及時回收。如果不能回收的，就集中倒進廢液缸中，將其處理成為無害無毒的物質之后在進行排放。

在進行化學實驗的過程中，總是會出現化學儀器的破損，如果直接將這些破損物品隨意丟棄，不僅是一種嚴重的實驗器材浪費，而且還增加了廢棄物的垃圾污染。因此，在進行化學實驗的過程中，要最大限度的實現廢舊儀器的再回收利用，從而將污染降低最低，盡可能實現節約。比如說，廢舊的玻璃電極通過一定的修復就可以當作銀電極；損壞的蒸發皿能夠當作沸石；損壞的滴定管，可以用作自由落體管；廢舊的滴瓶可以用作盛放固體的器皿等等，這樣的做法不僅降低了實驗過程中垃圾的產生，而且還節約了化學實驗資源。