創(chuàng)新作文教學(xué)方式的幾點認(rèn)識

李慧霞

作文教學(xué)就是進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最能影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個環(huán)節(jié)。我從事語文教學(xué)以來，一直努力探索一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫作能力的作文教學(xué)途徑。那么，新課標(biāo)下的作文教學(xué)，究竟怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生的作文水平有長足的進(jìn)步呢？

一、以興趣為引導(dǎo)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，語文就是“生活”，“生活”就是語文。因此，作文教學(xué)的實質(zhì)就是要讓學(xué)生在生活中作文，在作文中生活。教師要通過耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生明白一個道理：作文就是一種語言的流淌，一種情感的宣泄。首先要讓學(xué)生學(xué)會在生活中體驗，在生活中思考，從而減輕他們對作文的恐懼，讓他們敞開心扉，在作文中就生活和學(xué)習(xí)暢所欲言，完成自由而有創(chuàng)意的表達(dá)，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入寫作的意境。

二、以聯(lián)想和想象為基礎(chǔ)

聯(lián)想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教學(xué)中我從兩個方面對學(xué)生的聯(lián)想能力進(jìn)行了訓(xùn)練。其一，接近聯(lián)想訓(xùn)練。接近聯(lián)想是指在時間和空間上相近事物之間的聯(lián)想。如：從本國聯(lián)想到外國，從城市聯(lián)想到鄉(xiāng)村。其二，對比聯(lián)想訓(xùn)練。對比聯(lián)想是相反表象之間的聯(lián)想，它能使學(xué)生從事物的一方面聯(lián)想起對立面，從而使文章的邏輯性強(qiáng)，論述嚴(yán)密。我在教學(xué)中還設(shè)計了《保送制度好》《保送制度未必好》《失敗是成功之母》《失敗未必是成功之母》等作文題，來訓(xùn)練學(xué)生的對比聯(lián)想能力，效果非常好。

英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)造想象的過程就是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。在作文教學(xué)中，我有意識地從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。一是緊扣教材，從課文實例中去分析理解聯(lián)想和想象的含義及二者的區(qū)別。二是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活、關(guān)注社會、立足現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，回首過去，暢想未來，拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三是在作文教學(xué)中開展“兩分鐘即興作文”活動，不限體裁，有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的創(chuàng)造思維能力，為他們寫好作文打下豐富的思想基礎(chǔ)。

三、學(xué)會多看善思

一些同學(xué)在寫作時，總感覺無話可說，無事可寫，或者幾句話就把一件事講完了。究其原因，大多是對生活缺乏觀察，不習(xí)慣對身邊的所見所聞進(jìn)行思考。劉勰《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”只有把自己的感情融入到觀察生活的行動中，寫出來的文章才能豐滿。在生活中觀察，在生活中思考，是寫好文章的前提。只有讓他們細(xì)心觀察周圍的事物，精于思考，才能擁有自己的思想，看清生活中的真善美和假惡丑，獲得豐富的作文素材。同時，在平時的作文教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈去體驗、感受生活，為寫作打下堅實的生活基礎(chǔ)

四、勤動筆墨多讀書

閱讀是積累詞匯、豐富語言的重要途徑，只有多讀，寫起文章來才能文思泉涌。閱讀的過程是對信息進(jìn)行篩選加工提煉的過程，也是理解和消化的過程。在閱讀時把不理解的地方圈畫起來，通過查閱資料解決問題，或通過摘錄加深理解，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑對提高學(xué)生閱讀興趣起著積極作用。另外，學(xué)生在閱讀的過程中最好隨身帶一個便攜本，這樣每當(dāng)看到優(yōu)美詞句，或者自己有奇思妙想的時候，就能及時地記下來。久而久之，就會擁有充裕的詞句庫，寫起文章來就能得心應(yīng)手。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，我每學(xué)期會進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查評比。如舉辦讀書報告會、經(jīng)驗交流會、評比表彰課外閱讀積極分子等，這樣班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會從整體上得到提高。

五、恰當(dāng)利用多媒體

傳統(tǒng)單一的“一塊黑板一支筆，一個先生一張嘴”的命題作文模式，使作文課枯燥乏味，缺乏生機(jī)和活力。俗話說“巧婦難為無米之炊。”由于學(xué)生對客觀事物和社會生活的印象往往是模糊而零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。無論是命題作文，還是材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有無話可說之感。針對這種情況，在作文課上，我做了大膽的嘗試，把多媒體引進(jìn)作文課堂，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情景講述或看情境寫話。在上作文課時，我讓學(xué)生自己上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的資料，包括文字、圖片、聲音、視頻等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很高的參與熱情，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。

六、養(yǎng)成寫后必改的習(xí)慣

魯迅先生說過：好文章是改出來的。在作文教學(xué)過程中，我常采用讓學(xué)生自改或相互修改兩種方式。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自改，可以提高他們遣詞造句以及謀篇布局的能力。而學(xué)生之間相互修改，則可以讓他們?nèi)￠L補短，相互借鑒，從而拓寬寫作的思路，掌握更多的寫作技巧，為寫出優(yōu)秀文章打下基礎(chǔ)。

總之，只有讓學(xué)生養(yǎng)成積累、讀書、善思和修改的習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有內(nèi)容可寫；做到言之有物，才能使學(xué)生的寫作能力逐步提高。