放飛童心 收獲童趣

郭秋華

曾經有位哲學家發出感慨：“兒童可以做教師的老師！”我們做為教師的應該“蹲下來”，用兒童的眼光和視角來看兒童世界。只要你能留神傾聽學生的語言，你就會發現兒童的語言極為豐富，因為兒童比成人更多地保留著人類靈性中的真、善、美。在作文教學中，我對此深有體會。

一、注重兒童心理特點，放飛童心

多留心觀察學生，以平等的態度與他們交談，傾聽他們的心聲，尊重他們的意見，滿足他們的需求，投入自己的感情……這樣，學生才能接納教師，把教師當作朋友，漸漸敞開心扉。教師便能進一步掌握兒童的個性、心理，從而改進作文教學方法，運用多種直觀、新穎、有效的教學手段，激起學生的寫作興趣。

二、在玩中開掘童趣

愛玩是孩子的天性，玩耍中，孩子會盡情展露出自己的個性。例如，有一陣子，玩魔卡在學生中風靡一時，他們三五個人在一起玩得無比快樂，我便給學生布置了題為《魔卡冠軍賽》的作文。沒想到，學生一見題目竟高興得歡呼起來，胸中有話說，下筆如有神。這次作文，不太喜歡作文的學生也寫了400多字，從魔卡的人物特點、特異功能等多個方面寫，寫得既具體又生動有趣。學生作文中表現出的智慧，勾起我對童年的美好回憶。的確，不管時代如何變，童趣是永存的。

三、留心捕捉，激活兒童語言

在與學生交談中，只要教師留心捕捉，一定可以收集到不少天真爛漫的兒童語言。如果用這些語言給學生作范例，就能激活作文語言。例如：今年秋天，我們南康連續兩個多月沒有下一滴雨，在中午放學的時候，突然下起了大雨。有的同學擔心不能回家，有的同學在說天公不作美……其中有個同學卻說：“一定是南康連續幾天燒了幾十個家具廠，老天爺都被感動了，流下了傷心的眼淚……”這句話引發了同學們的想象，有的說是仙女們終于要洗個澡了，灑得滿天都是……多么有趣的想象啊！我先念了一篇中上等的作文，又把這些話語加在適當的地方再念一遍，讓學生比較、賞析。自然，加進了這些語言之后，作文增添了生動。學生也頓時醒悟：噢……原來自己的話語竟有如此妙用，于是信心大增，在作文里也開始嘗試說些冒“傻氣”冒“靈氣”的話來。

在批閱作文時，教師也應留意捕捉學生天真的童語，把這樣的語句劃上波浪線，不斷地激發學生的寫作興趣。

童心、童趣、童真永遠是世界上最珍貴的東西，我們語文教師應加倍珍惜，讓童心袒露，讓童趣回歸，讓童真再現，讓它們永遠閃爍光芒。

（作者單位 江西省南康市贊賢中心小學）

編輯 董慧慧